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文本理解问题化 学习任务精细化——文言文教学模式探究
被引量:
2
1
作者
李建胜
《科学大众(智慧教育)》
2013年第7期55-55,共1页
高中语文的文言文教学传统"串讲式"流程一直以来备受争议,那么如何提升文言文教学的效益。通过多年教学实践,笔者认为将文本理解问题化以及学习任务精细化,能够强化对文本的理解以及落实字词理解的掌握,并能最大限度的调动学...
高中语文的文言文教学传统"串讲式"流程一直以来备受争议,那么如何提升文言文教学的效益。通过多年教学实践,笔者认为将文本理解问题化以及学习任务精细化,能够强化对文本的理解以及落实字词理解的掌握,并能最大限度的调动学生的积极性,将课堂的主体真正地还给学生,教者的主导地位也能得以体现。
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关键词
文言文教学
流程
理解问题化
任务精细化
下载PDF
职称材料
题名
文本理解问题化 学习任务精细化——文言文教学模式探究
被引量:
2
1
作者
李建胜
机构
江苏省淮安中学
出处
《科学大众(智慧教育)》
2013年第7期55-55,共1页
文摘
高中语文的文言文教学传统"串讲式"流程一直以来备受争议,那么如何提升文言文教学的效益。通过多年教学实践,笔者认为将文本理解问题化以及学习任务精细化,能够强化对文本的理解以及落实字词理解的掌握,并能最大限度的调动学生的积极性,将课堂的主体真正地还给学生,教者的主导地位也能得以体现。
关键词
文言文教学
流程
理解问题化
任务精细化
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
文本理解问题化 学习任务精细化——文言文教学模式探究
李建胜
《科学大众(智慧教育)》
2013
2
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