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情境统摄:单元学习任务群的理解与构建——以统编版小学语文五年级上册第四单元为例
1
作者
唐玉华
《华夏教师》
2023年第28期60-64,共5页
“语文学习任务群”以统摄全局的视角,着眼于语文教学的整体性,梳理语文训练要素,依托创造性活动,整合单元主题资源。本文基于此,以统编版小学语文五年级上册第四单元为例,以“穿越时空的对话”为本单元学习任务群的大情境。在此情境中...
“语文学习任务群”以统摄全局的视角,着眼于语文教学的整体性,梳理语文训练要素,依托创造性活动,整合单元主题资源。本文基于此,以统编版小学语文五年级上册第四单元为例,以“穿越时空的对话”为本单元学习任务群的大情境。在此情境中建构、统领“建立云纪念馆”“聆听内心”“舞台秀场”“畅想未来”四个任务群,并依据课时编排设立相应的学习活动,让学生在主题沉浸、任务驱动下体验多维的感受与多层次的认知,于潜移默化中受到爱国主义的濡染,在听说读写联动、语言思维审美文化的融合中丰富言语实践。
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关键词
学习
任务
群
主题情境创设
任务群建构
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题名
情境统摄:单元学习任务群的理解与构建——以统编版小学语文五年级上册第四单元为例
1
作者
唐玉华
机构
江苏省南京市金陵小学
出处
《华夏教师》
2023年第28期60-64,共5页
文摘
“语文学习任务群”以统摄全局的视角,着眼于语文教学的整体性,梳理语文训练要素,依托创造性活动,整合单元主题资源。本文基于此,以统编版小学语文五年级上册第四单元为例,以“穿越时空的对话”为本单元学习任务群的大情境。在此情境中建构、统领“建立云纪念馆”“聆听内心”“舞台秀场”“畅想未来”四个任务群,并依据课时编排设立相应的学习活动,让学生在主题沉浸、任务驱动下体验多维的感受与多层次的认知,于潜移默化中受到爱国主义的濡染,在听说读写联动、语言思维审美文化的融合中丰富言语实践。
关键词
学习
任务
群
主题情境创设
任务群建构
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
情境统摄:单元学习任务群的理解与构建——以统编版小学语文五年级上册第四单元为例
唐玉华
《华夏教师》
2023
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