构建写作任务群驱动活动探究单元教学实践

“写作任务群”的教学概念为高中语文写作教学注入了新活力。在实际教学中,写作任务群以任务驱动为教学核心,注重在教材中发现、强化、运用驱动性任务,培养学生良好的写作能力。文章首先研究了写作任务群产生的背景和单元教学开展流程,立足于提高学生的写作水平,提出构建写作任务群驱动活动的教学实践策略,为高中语文教学的开展提供参考。

学习任务群视域下整本书深度阅读教学的实践研究——以核心素养引领下小学语文新课程实践活动为例

新课程改革不断深入的背景下,语文阅读教学成为一项艺术性实践课题。在以单文本阅读为主导的语文活动领域中,"多文本阅读""整本书阅读""名著作品阅读"等理念不断涌现,并得到了师生的广泛认可。不仅如此,在任务驱动理念的引领下,语文阅读活动呈现出深度发展的良好状态,在一定程度上推动了学科课程改革。文章结合小学语文教学实践与反思,在探究整本书阅读的内涵、价值和意义上,分析了一些有效的教学策略。

学习任务群视域下整本书深度阅读教学的实践研究

新课程改革不断深入的背景下,语文阅读教学成为一项艺术性实践课题。在以单文本阅读为主导的语文活动领域中,“多文本阅读”“整本书阅读”“名著作品阅读”等理念不断涌现,并得到了师生的广泛认可。不仅如此,在任务驱动理念的引领下,语文阅读活动呈现出深度发展的良好状态,在一定程度上推动了学科课程改革。结合小学语文教学实践,在学业习任务群视域下探究整本书阅读,可为当前语文教学提供一些有效的教学策略。

“双减”和新课标背景下,整本书阅读实施策略初探--以《傅雷家书》为例

《语文课程标准》2022年版新近发布。“双减”政策实施减轻了学生的作业负担和课外培训负担,课外时间充裕,学生深入阅读有了时间保障,同时也给老师提出了更高的要求。如何让课外阅读成为自觉自主的兴趣,如何让阅读提质增效,是值得老师深入思考探究的问题。本文从教学实践出发,总结出以活动为载体,前期激趣引导、中期任务驱动、后期多元评价综合运用的策略,来实现阅读提质增效的目标。

中职语文大单元教学设计方法探索

中职语文要站在中职生职业生涯发展的角度,从中职语文学科课程的视角,架构以学习能力为阶,以语文素养培养为轴的专题教学路径。以“大概念”凝聚单元,以任务驱动学习,以交际语境、创意表达语境设计和研究创作语境的任务,不仅能够破解语文学科重单篇、轻整体结构的问题,还能驱动学生的学习,破解从专题教学向课堂教学转化难的问题。其中,驱动与触发提升了中职语文专题学习路径,强调知识内化与创生,打破了中职语文教学重复、低效的困境,使中职语文教学创新实现突破。