“先行组织者”策略:引导读写任务话题拓展教学

读写任务话题拓展对学生的英语思维和英语能力提出了较高的要求，它是教学的重点与难点。针对当前的读写任务话题拓展教学中存在的突出问题，提出了应用“先行组织者”策略，运用问题中心法、决策法、网络法、类比法，改善读写任务话题拓展教学的方法和措施。

话题任务驱动下《国际中文教育中文水平等级标准》词表的主题化重构

以话题任务目标驱动词汇学习是一条值得探索的教学路径,而系统权威的主题框架和主题词表建设是这一教学模式得以高质量实现的基础性工作。本研究以《国际中文教育中文水平等级标准》为指导,通过对“话题任务内容”的梳理与整合,构建起一个覆盖面广、层次丰富,包含8个一级主题、41个二级主题和130个三级主题的主题框架。在此框架下对《等级标准》词表进行主题化重构,形成了有别于词频导向的主题聚类词表,并就主题词表在具体教学中的应用提出了三点建议,即话题的针对性选取、任务的多元化设计,以及词表的全过程介入。

论以话题任务为中心培养学生语言技能——任务型模式下的大学英语多媒体课堂教学内容设计

以任务型教学法为基础,结合以《大学体验英语》教材为依托的多媒体教学内容设计,探讨以话题任务为中心课堂教学内容设计应该遵循的原则以及需要注意的问题,指出以话题任务为中心的教学设计能促进学生自主学习,提高学生综合交际能力。

基于校企合作的高职商务英语写作课话题任务设计行动研究

当前,高职高专商务英语写作课教学素材与现实环境有脱节现象。为提高教学效果,可以利用校企合作资源,设计写作话题任务;引入行动研究,结合内容引导形式、一稿反复多磨和创造多模态文本三个技巧,提高商务英语写作课教学效果。

例谈高中英语任务型话题阅读与写作

把任务型教学和话题阅读写作整合在一起的教学模式，即任务型话题阅读写作课，可以让学生在完成任务的同时提高阅读和语言表达能力，尤其是书面表达能力。本文以在威海市普通高中有效教学课题试验现场会议上展示的一节示范课Friendship为例阐释对这种课型的几点有效尝试。

浅论话题型任务模式在人教版初中英语教材中的应用

随着英语教学模式的不断发展进步,越来越多的教师将话题型任务教学活动与教材相结合运用在课堂中,教师通过系统的研究教材,围绕书本中的话题,巧妙地设计出适用性强的任务,让学生在既定的任务模式中学习英语知识点,进行专项实操训练,在传授学生掌握语言知识的基础上,促进学生英语综合能力的发展。文章主要结合人教版初中英语教材的应用实践经验,谈谈对于话题型任务教育模式在英语教学中的相关应用。

任务型教学模式在初中英语教学中的应用

《义务教育英语课程标准》指出：“本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”所以，在新课程改革下，教师要根据教材内容的需要，充分发挥任务型教学模式的价值，从而，调动学生的学习积极性，使学生真正成为课堂的主人。

商务英语专业学生基础阶段面临的问题及研究对策——CBI的实证研究

CBI是一种将教学内容依托在语言形式上进行二语或外语教学的教学方法。它不是围绕语言大纲或其他形式的大纲组织教学,而是围绕着学生即将学习的内容或信息组织教学。其目的不仅是对教学内容进行传输,更重要的是在二语/外语学习过程中,对学习者语言技能加以训练,培养他们正确使用语言进行交流的能力。

话题型任务在初中英语教学的应用探讨

随着新课改不断深入,课堂教学成为相关人士探究的重要课题。对英语教学,一直都是师生比较头疼的课程。特别是初中英语教学,更是师生探究的重要内容,采用新的教学模式迫在眉睫。在这种形势下,探究话题型任务教学具有教育价值。本文阐述了话题型任务教学的含义及原则,对这种教学模式的应用进行探讨。

初中英语教材对话题型任务模式的应用探析

随着新课改不断深入,培养学生综合素养是各科教学面临的首要任务。而初中英语要培养学生英语素养,选择合适教学模式至关重要。话题型任务模式能够有效提高话题讨论的有效性,营造讨论氛围,激发学生讨论热情。因此,探讨话题型任务模式的应用具有教育价值。本文阐述了应用话题型任务模式的意义,对话题型任务模式的应用策略进行探讨。

小学英语中高年段小组合作话题任务设计研究策略与评价

《英语课程标准(2011版》分别在'课程理念'和'实施建议'中以'用语言做事情'为出发点,提倡采用任务型教学途径。新课标倡导体验、实践、参与、交流合作学习方式,合作学习任务正是协助小组合作形式达到语言学习与运用的目的。恰当的话题教学中的小组合作学习任务不仅能够促进合作过程中语言的更好掌握和运用,而且还能够对于词汇、发音等进行有效的检验与巩固。本文主要研究在小学英语中高年段小组合作中基于话题任务的学习和设计的评价与策略。