任务转换影响词对记忆:提取练习的补偿作用

移动智能终端的应用提高了个体学习过程中的任务转换频率,重复练习可缓解判断类任务转换对速度和准确性的损害,但其对记忆任务的影响尚未明确。研究采用2(练习方式:重学,提取练习)×2(任务转换:是,否)×2(测试时间:初始,延迟)混合设计,考察不同练习方式的记忆类任务转换是否存在类似促进效应。结果发现,不同练习方式下任务转换均损害记忆准确性;初始和延迟测试(48h)中提取练习的记忆准确性均高于重学。研究表明,任务转换对记忆的损害源于任务集切换,但提取在记忆建构和搜索上的优势加强了记忆痕迹,对任务转换中的重复任务具有补偿作用。

不同熟练度双语者非语言任务转换的差异——来自ERP证据

考察熟练蒙汉双语者和非熟练汉英双语者在非语言任务转换中优势效应的脑电活动特征。采用线索任务2:1转换范式,通过操纵线索到刺激间的时间间隔,比较熟练双语者与非熟练双语者在不同时间间隔的转换代价减小效应,探索转换能力的优势效应是否源于内源性准备。研究结果显示:熟练双语者在线索到刺激间的时间间隔为250 ms时反应时和转换代价都显著小于非熟练双语者;熟练双语者在线索到刺激间的时间间隔从0 ms到250 ms的转换代价减小效应更大。脑电数据结果显示:无论转换序列还是重复序列,非熟练双语者的D-Pos的平均波幅均比熟练双语者更正,说明非熟练双语者需要更多的心理资源进行重构准备。研究提示不同语言的转换经验促进了熟练双语者执行功能的转换能力,这种转换能力的优势效应可迁移到相似的非语言任务转换过程中。

积极情绪对任务转换的影响

通过两个行为实验考察了积极情绪图片所诱发的情绪状态对任务转换的影响及其机制。研究任务是数字分类任务,分为保持和转换两个阶段。首先要求被试对靶刺激形成一定的习惯化反应,然后改变任务要求。实验1以53名大学生为被试,分别在积极情绪、消极情绪和中性条件下完成任务,发现在与中性条件相比时,积极情绪促进任务转换,消极情绪延缓任务转换。实验2以37名大学生为被试,增加了一种转换条件,考察积极情绪促进任务转换的心理原因,结果表明积极情绪因偏好新异刺激而促进任务转换。

积极情绪影响任务转换的性别和发展特点

情绪研究中的性别和年龄因素一直是不容忽视的问题。已有研究表明,积极情绪能够提高认知的灵活性,任务转换是认知灵活性的主要成分。本研究以52名大学生3、6名高中生4、5名初中生为被试考察积极情绪影响任务转换的发展变化和性别差异。结果发现,对于女性,积极情绪促进任务转换的现象,在三个年龄段上具有发展上的稳定性;对于男性,只在初中阶段表现出此特点,在高中阶段和大学阶段,积极情绪促进任务转换的现象不再明显。

预知任务转换的内源性准备和外源性调节

采用ERP探究在预知条件下任务转换的神经机制。使用"任务转换"实验范式,以汉字(名词/动词)或数字(奇数/偶数)的归类为任务。被试执行任务重复(AA,BB,…)或在两个任务间转换(AB,BA,…),每个任务序列为连续的两个任务(任务1,任务2)。结果发现,任务1中,在刺激呈现后300ms左右,数、词的转换序列与重复序列出现显著差异;在中央区,320ms左右,任务1中转换序列比重复序列、任务2中转换任务比重复任务都产生一个更为负走向的波。这些结果表明,在预知条件下,简单任务转换的内源性准备可能开始于任务1呈现后300ms左右;内源性准备和外源性调节可能都反映了认知冲突过程,此认知冲突可能是转换代价的主要来源。

材料类型和任务可预测性在任务转换中的作用

以阿拉伯数字和汉字数字为材料,采用奇偶判断和大小判断任务交替呈现范式,考察材料类型和任务可预测性在任务转换中的作用。结果发现:(1)对阿拉伯数字和汉字数字的反应时无显著差异,转换代价差异不显著;(2)不可预测任务反应时显著长于可预测任务,转换任务和重复任务都显示了基于可预测性的准备效应。表明材料类型对任务转换无影响,重复和转换任务都存在一般的任务控制更新过程。

背景音乐对幼儿工作记忆及任务转换的影响

背景音乐对认知的影响研究是背景音乐效用研究中涉及最多的话题之一。幼儿的日常生活与学习活动需要以工作记忆和任务转换的参与为基础,而且幼儿期也是工作记忆及任务转换能力发展的重要时期。本研究采用2(背景音乐节奏:快/慢)×2(背景音乐歌词:有/无)的组间设计,并选取一个无背景音乐组作为对照组,考察背景音乐对幼儿工作记忆及任务转换的作用。结果表明背景音乐对幼儿的任务转换有显著的促进作用,但对幼儿的工作记忆没有显著影响;与慢节奏的背景音乐相比,快节奏的背景音乐对幼儿的工作记忆及任务转换有显著的促进作用;有无歌词对幼儿的工作记忆和任务转换没有显著影响。本研究结果支持了唤醒理论。教师和家长在课堂教学和日常活动中,要坚持因地制宜的原则,注意根据活动类型合理编排并及时转换音乐类型,以有利于调动幼儿的积极性,促进幼儿的发展。

数学优差生任务转换中的准备效应

采用任务转换范式考察144名数学优差生任务转换中的准备效应。结果发现:延长反应-线索间距和线索-目标间距都减小了转换代价,表明任务定势惯性和任务定势重组都起作用;学优生监控当前目标的同时选择任务表征的能力,以及激活新任务定势的同时抑制先前任务定势的能力都比学差生强;反应定势选择和反应定势转换能力从8岁到18岁都逐渐增强。

任务转换范式下情绪注意偏向

相对于其他信息来说,情绪信息往往会引起情绪障碍患者更多的注意并具有一种认知加工上的优先权。在注意实验中,与中性刺激相比,具有情绪意义的刺激更能吸引注意或占用注意资源从而引起注意偏向。通过转换代价和任务规则一致性效应两个指标阐述了任务转换范式下情绪障碍患者的情绪信息注意偏向加工机制,并指出这两种指标分别代表了个体在注意偏向中的两个不同的认知控制加工,为情绪障碍患者的情绪调节提供必要的依据。文中最后还指出了ERPs、f MRI新技术是未来任务转换范式下研究情绪与注意关系的新方向。

任务转换加工机制的研究述评

本文重点介绍了任务转换加工机制的三种主要假设:任务重建、任务重复优势和线索重复优势。任务重建假设认为转换加工是一种根据个体行为意图的自上而下的执行控制过程,而任务重复优势假设和线索重复优势假设均认为转换加工是一种由外部刺激启动的自下而上的自动控制过程。三者差异的焦点在于:转换加工过程中是否有执行控制参与。本文围绕这一争论进行了讨论和分析,并对相关领域进行了展望。

抗震救灾部队任务转换期官兵心理状态调查

目的调查抗震救灾部队官兵从第一个阶段到第二个阶段的转换期的心理状态。方法采用分层随机抽样方法选取122名抗震救灾的官兵,应用症状自评量表(SCL-90)测试,并对结果进行统计分析。结果任务转换期战士SCL-90因子得分除人际关系敏感、偏执、精神病性3个因子差异无统计学意义外,其余因子得分均显著高于常模(P<0.05或P<0.01)。干部SCL-90所有项目得分与常模差异无统计学意义。战士与干部SCL-90得分在躯体化、强迫和焦虑3个因子上差异有统计学意义(P<0.05)。结论抗震救灾任务转换期战士的心理健康状况低于平常,而干部与平常无异。

任务转换条件下对特征的并行搜索

采用双任务范式,以两个实验探讨了任务设置与刺激特征的匹配程度对特征搜索方式的影响。要求被试首先辨认数字序列中包含的字母,随后完成特征搜索任务。在实验一中特征搜索任务是检测同时呈现的多个灰色圆点(干扰子)中是否有红色圆点(目标)出现。在实验二中,以多种不同颜色的圆点代替实验一中的灰色干扰子。结果发现:在特征搜索主要由自下而上的信息或自上而下的信息引导的两种条件下,任务设置与刺激特征的匹配程度均不影响特征搜索方式,特征搜索仍以并行方式进行。据上述结果笔者推测,在任务设置与刺激特征不匹配的条件下,视觉加工系统首先调整任务设置使二者相匹配,随后进行高效率的并行搜索,而非在二者不匹配的条件下进行低效率的系列搜索。

任务转换中的执行控制研究

个体的认知活动总是在不同的任务之间转换。有关任务转换中的执行控制的研究,一般把任务转换分为同时性程序和继时性程序两种类型。目前主要有 6 种理论解释:“从注意到行动”理论(ATA)、“前额叶执行”理论(FLE)、执行控制阶段模型(SMEC)、“策略性反应—延迟”理论(SRD)、两成分模型(TCM)以及平行分配加工理论(PDP)。这些理论从不同的角度阐述了任务转换中的执行控制机制。它们之间相对独立而又紧密联系,为探讨个体的认知机制提供了重要的理论基础。

经典任务转换与自主任务转换研究概述

任务转换能力被称为人类最高进化功能之一。经典任务转换范式的特点在于被试的行为反应都源于外部信息/线索/要求才诱发产生的,而在日常生活过程中并非所有任务转换都是由于外源性线索诱发而产生的,由此便产生了自主任务转换范式,其对研究执行功能具有重要意义。

自主任务转换中的重构和干扰

任务转换是研究执行功能的常用范式。任务转换通常伴随着转换代价:执行转换任务比重复任务的反应时更长、错误率更高。转换代价可能反映了任务设置重构(重构理论),也可能表明任务之间存在干扰(干扰理论)。与任务线索范式相比,自主任务转换范式更具生态效度,而且不仅能获得转换代价这个传统结果,还引入了任务选择比例、任务转换率等新指标,其结果倾向于支持重构理论。此外,新近研究指出自主任务转换可能也包含干扰的作用。未来,应通过进一步改进实验范式等方法,实现两大理论的融合。

眼跳任务转换中的反应系统可塑性

选取三年级大学生为被试,以朝向眼跳和反向眼跳为任务,采用EyelinkⅡ型眼动仪记录眼动数据,分别考察朝向眼跳和反向眼跳的重复任务与转换任务的成绩差异。结果表明,眼跳类型对重复和转换任务的成绩差异有影响,朝向眼跳条件下产生了转换代价,反向眼跳条件下产生了转换收益,结果支持任务转换的反应系统可塑观。

任务转换中的反应—反应相容性效应

采用任务转换范式,分别以阿拉伯数字奇偶判断和组成汉字词的汉字结构一致性判断为任务,通过两个实验探查了不同类型材料在任务转换中的反应—反应相容性效应。结果发现:(1)材料类型对反应—反应相容性效应有影响,任务转换前阿拉伯数字材料存在反应—反应相容性效应,汉字词材料不存在反应—反应相容性效应;(2)任务转换时段对阿拉伯数字奇偶判断任务的反应—反应相容性效应没有影响,转换前后阿拉伯数字奇偶判断任务都存在反应—反应相容性效应;(3)任务转换时段对汉字词任务的反应—反应相容性有影响。转换前没有反应—反应相容性效应,转换后存在反应—反应相容性效应。

情绪对任务转换的影响述评

情绪可以影响个体的认知。一般对正常个体来讲,正性情绪可以促进个体的认知能力,负性情绪干扰个体的认知能力。本综述在介绍几种不同的任务转换范式的基础上,分别从情绪背景、情绪刺激、情绪反馈方面对情绪任务转换方面的研究进行述评,并对未来情绪任务转换的研究趋向进行展望。

任务转换的准备效应和通道效应

转换代价是量化执行控制持续时间的重要指标,准备时间和视听通道线索是其两个主要影响因素。选取49名大学生为被试,采用任务转换范式,以威斯康星卡片分类任务图片为实验材料,考察200ms和600ms准备时间条件下视听通道线索对任务转换的影响。结果发现,一般转换代价出现了准备效应和通道效应,表明延长准备时间和提供听觉线索有助于减小一般转换代价;特定转换代价仅出现了通道效应,表明听觉线索比视觉线索更有助于减小特定转换代价。

注意缺陷多动障碍儿童任务转换特点及不同亚型的比较

目的探究注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)患儿的任务转换特点并进一步研究其与不同亚型的关系。方法使用任务转换能力范式评估2019年4月至2019年12月于首都医科大学附属北京安定医院就诊的66例ADHD患儿与同期40例健康对照儿童的任务转换能力,并进一步分析不同亚型ADHD患儿(混合型ADHD42例,注意缺陷型ADHD24例)的任务转换能力差异。结果在随机顺序混合任务中,ADHD组与对照组相比反应正确率更低、转换代价更高(P<0.05);其中注意缺陷型ADHD患儿转换代价显著高于对照组(调整后P=0.003)及混合型ADHD患儿(P=0.014)。在固定顺序混合任务中,ADHD组与对照组转换代价差异无显著性(P=0.054),两种亚型之间转换代价相当(P>0.05);SNAP-Ⅳ评定量表-父母版注意缺陷分量表和多动/冲动分量表评分均与转换代价呈负相关。ADHD患儿智力水平与随机顺序混合任务和固定顺序混合任务的转换代价均无关。结论ADHD患儿的任务转换能力存在损害,不同亚型ADHD患儿损害水平不同,与混合型ADHD患儿相比注意缺陷型ADHD患儿任务转换能力更差。