任务型教学法在高职商务英语口语课堂教学的运用

任务型教学模式完成了"教"与"学"的有机整合,在商务英语口语教学中应用任务型教学法,可以使学生在模拟商务活动中学习目的语并应用目的语解决问题。高职商务英语口语课堂教学中运用任务型教学法,能通过完成任务培养学生学习商务英语口语的积极性,提高学生商务英语口头应用能力和交际能力。

任务型教学模式在高职英语课堂教学中的运用

任务型教学模式源于西方,是目前在许多国家推广的一种以学生为中心,强调"做中学"的语言教学模式,学生通过完成任务最终达到学习语言和掌握语言的目的。本文阐述了任务型语言教学模式在高职英语课堂教学中任务设计的原则和教学步骤,以及对任务型语言教学运用的思考。

任务型教学法在大英课堂中的运用

本文以分析怎样将任务教学法运用到新视野大学英语中为案例,从任务教学法的内涵与优势进行全面认识。与传统教学法相比,任务教学法吸收了传统教学的优点,还显示出其特有的优势。比如任务教学法的活动带有很强的目的性。在压力之下完成任务,教师与学生之间达成共识。讨论任务教学的大英课堂是如何组织的。借鉴国外教学经验,完善任务教学在大英课堂上的实施。首先,任务设计决定了任务教学的质量和水平。设计任务之前要正确理解任务的目的。其次,任务设计要难易适中,要可执行。第三,任务的形式必须是动态的、多样化的。最后,任务的设计要"因材施教"。坚信把这种先进的教学法,已经在西方国家适用了很多年的教学法引入到大学英语的课堂当中,定会让学生享受英语学习的过程,让学生在使用英语交流的过程当中提升技能,让大学的英语课堂熠熠生辉,让学生的英语成绩节节攀升。

浅谈任务型教学在大学英语精读中的运用

任务型教学法(Task-based Language Teaching)兴起于20世纪80年代,是一种持续发展的学习法,它旨在把语言教学真实化和课堂社会化,强调在"做中学",是培养学生综合语言运用能力的有效教学途径之一。大学英语精读的教学目标是培养学生的综合语言运用能力,同时提高其独立工作能力,培养综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。文章从任务的定义出发,探索其理论背景,并运用英国语言学家Jane Willis的语言教学模式于大学英语精读教学当中,进一步探讨任务型教学法对英语教学的指导意义。

任务型教学法在新闻学概论教学中的运用

任务型教学法在新闻学概论教学中是一种非常有效的教学方法,让学生在'用'中学,'做'中学,使学习变得实际、有趣。在任务型教学中,要注意把任务型教学与翻转课堂模式有机结合起来,并对教学考核机制进行改革。

“信息沟”运用任务促语言承载

小学英语教学的最终目标是培养学生的综合语言运用能力。在小学英语课堂中,“信息沟”运用任务是提高英语课堂语言承载量的有效活动之一。作者将在文中通过调查式、留白式及交换式“信息沟”任务的具体案例,阐述如何通过不同类型的“信息沟”运用任务,提高英语课堂的语言承载量,从而促进学生综合语言运用能力的发展。

高中化学教学中任务驱动法的运用探讨

本文旨在探讨任务驱动法运用于高中化学课堂的教学效果。新高考更关注学生科学思维能力的养成和探究合作能力的培养,任务驱动法正是以学生为主体,根据他们现有的认知水平和实际能力,设计相应的具有可操作性的任务来完成教学内容。通过任务驱动法来完成教学的模式有利于提高学生的学习兴趣。

情感教育在任务型教学中的运用

任务型教学在小学英语教学中的应用是非常广泛的,而情感教育则是小学英语教学中非常重要的部分。故此,对情感教育在任务型教学中的运用进行以下分析。

美国海岸警卫队在研无人装备现状分析

为掌握美国海岸警卫队在研无人装备情况,理清了其10项在研无人装备及其任务运用情况。从任务工作量和任务可用装备量视角,定性分析了美国海岸警卫队在研无人装备与11项具体任务间的关系,分析发现在研无人装备体系渐成,装备类型更全面,任务运用全覆盖,但也存在统筹管理不足。最后对我国海警无人装备发展进行了针对性需求分析。

论任务型教学实践与高职英语教学改革

任务型教学法是一种以学习者为中心,以应用为动力、目的、核心,培养学生综合语言运用能力的教学方法。在高职英语教学中实施任务型教学法,是使高职英语教学更好服务高职人才培养目标的理想选择。从任务型教学法的涵义、高职英语任务型教学的设计与运用以及任务型教学对高职英语教学改革的促进等方面展开讨论。

浅议任务型教学法在高职英语教学中的应用

在高职英语教学中实施任务型教学法是使高职英语教学更好地服务高职人才培养目标的有效选择。文章主要从任务型教学法的涵义、高职英语任务型教学法的设计与运用以及任务型教学法对高职英语教学改革的促进等方面来加以讨论。

高速铁路夕发朝至列车运用模式分析

在阐述高速铁路夕发朝至列车列车任务、热备任务、检修任务及停留或回送任务等日间运用任务的基础上,根据列车在日间担当任务的不同,将高速铁路夕发朝至列车运用模式分为独立运用、套跑运用和热备运用3种模式。通过对3种模式的优缺点、面临的主要问题及适用性进行分析,提出各模式在实际应用中的建议,为更好地协调车底运用计划编制提供参考。

浅谈任务型教学

《新课标》指出:倡导"任务型"教学途径,培养学生综合语言运用能力。以学生"能做某事"的描述方式设定各级目标要求。教师应当避免单纯传授语言知识的教法,尽量采用"任务型"的教学途径,吸引和组织学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。

以任务优化英语语法教学

本文介绍了采用任务型教学途径优化英语语法教学的具体做法,并结合教学实践提出了语法教学中应注意的问题.