建构学科教学知识,指导任务阅读课型

结合一堂全市公开课,向听课老师展示了在学科教学知识(PCK)建构研究指导下,如何实施牛津英语模块十一阅读课型的任务型教学,受到听课老师的一致好评。

高考复习中任务阅读法的实践及反思

高考改革要求高考备考复习既要强调提高复习效率,还要进一步提升学生的学科核心素养。文章结合教学实践,对任务型阅读法在高三历史复习阶段的应用进行思考,从落实"高考评价体系"、创新教法学法的角度,对任务型阅读法进行总结和反思,以期探索一种基于学生自主学习、独立获取知识、提升学习能力、达成学习目标的高三复习方法,进而提升学生的历史学科核心素养,实现高考复习的最终目标。

浅谈初中语文任务阅读教学

引言通过任务型阅读教学模式可激发学生的想象力、培养学生良好的思维能力,以任务为驱动促使学生积极地参与到教学活动之中,发展语言应用能力。初中语文教师应不断提升自身的教学水平,在教学中设计多样性和开放性的学习任务,合理应用任务型教学模式,激发学生学习兴趣和动力,使学生在任务中发展能力,培养学生良好的学习品质及自主学习、探索的能力,为今后的阅读学习奠定基础。本文对任务性阅读教在初中语文教学中的具体应用进行了探讨。

高中语文“跨媒介阅读与交流”任务群教学策略研究

“跨媒介阅读与交流”是高中语文学科学习任务群之一,旨在提升学生的媒介素养。在高中语文教学中,教师要通过培养媒介素养、指导阅读策略、设计实践活动以及实施评价反馈等,全面推动“跨媒介阅读与交流”任务群的有效实施,提升学生的跨媒介学习和交流能力。

任务型阅读教学在初中语文教学中的应用

阅读教学的开展与实施,离不开辅助性教学任务的驱动。任务型阅读教学的应用,为初中语文教学注入了新鲜血液,有利于学生语文综合素养的培养。以任务型阅读教学在初中语文教学中的应用策略探究为核心,从任务型阅读教学的基本内涵、理论依据、价值意义等方面入手,就任务型阅读教学与初中语文教学的融合、衔接路径进行全方位论述。

小学语文实用性阅读与交流学习任务群的单元教学设计研究

本文对如何在教学中落实实用性阅读与交流学习任务群进行研究。首先,本文通过课标分析,认为该任务群的目标指向语言运用,学习内容强调整合与进阶,教学提示指向情境、活动和评价;其次,认为立足统编教材进行该任务群的教学设计有三种样态,其中基于教材单元的单元教学设计能更好地落实任务群理念以及应对教学困境;最后,以统编版小学语文三年级下册第八单元为例,探索了基于教材单元进行该任务群单元教学设计的过程。

培养学生学习能力的初中英语阅读任务单设计研究

培养学生学习能力有助于提升学生的学习效率、语言能力和思维品质,增强学生在英语学习中的主体意识和进取精神。本研究旨在通过激活旧知,关联新知;确定目标,主动探究;利用图表,进阶思维;链接资源,拓展延伸;嵌入评价,自主反思等方式设计能够培养学生学习能力的任务单,帮助学生学会综合运用学习策略,促进学生英语核心素养的全面发展。

初中英语任务型阅读教学提质研究

学生要想学好英语,需要大量的阅读做基础。优质的阅读材料集语言知识、人文知识、道德理念知识等为一体,让学生有“读一而得多”的学习收效。教师的阅读教学方式对引导学生至关重要。当前,任务型教学法已经被很多英语教师运用在课堂教学中,取得的教学效果也较为显著。本文将对这一教学方式进行分析,探讨其在初中英语阅读教学中运用的优势体现及实践策略,旨在提升初中生的英语阅读能力。

任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用研究

利用文献研究法等方法对初中英语任务型阅读法的应用进行深入研究,从导入环节、实践环节、跟进环节三方面提出初中英语阅读教学中任务型阅读法的应用策略,并以牛津译林版初中英语八年级上册Unit 8 Natural disasters的教学作为案例示范。

小学语文阅读课任务群的解读与构建

阅读作为小学语文教学中的重要板块之一,对提升学生思维品质与积淀丰厚的文化底蕴具有积极的促进作用,有助于促进不同学段学生的核心素养发展。本文提出尊重学生的个性化学习需求,积极构建语文阅读课任务群,根据学段阅读特征,对阅读课任务群进行有针对性的设计与规划等举措,切实达成学生多维度发展的目标。

新课标背景下小学语文阅读任务群构建策略分析

以任务群形式开展语文阅读教学是新课标下的小学语文教学改革新方向。结合新课标的具体要求解析阅读任务群的概念,分析阅读任务群教学的实施意义,具体分析连接型任务群、应用型任务群、针对型任务群、实践型任务群的构建策略,旨在为教师指明利用任务群提高学生阅读与表达能力的路径,促进学生语文素养的发展。

基于合作设计“阅读任务群”的整本书阅读教学探索

整本书阅读是促进学生核心素养发展的重要学习活动,是关注学生阅读现状,聚焦任务驱动下的“共读”与“真读”。师生合作设计阅读任务群,应有标准、有评价,体现设计的自主性、合作性、情境性;应将阅读经验与生活经验链接,体现设计的深入性、综合性、生长性,使学生在整本书阅读中经历真实的言语实践活动。

课外阅读任务在语文阅读核心素养培养中的功能与设计

课外阅读是初中语文阅读教学的重要组成部分,也是培养初中生语文阅读核心素养的重要支撑。语文教师要通过设计多样化的课外阅读任务,强化阅读教学的功能,促进学生阅读兴趣、阅读能力的提升。文章结合统编初中语文教材,着重探讨课外阅读任务在初中生语文阅读核心素养培养中的功能与设计,提出有关建议和方法,希望能为推进初中语文课外阅读实践提供有效帮助。

任务型阅读教学在初中语文教学中的应用

文章以驱动义务教育语文课程从“知识本位”到“素养本位”变革为主要目的,以初中语文课程教学为主要研究对象,探讨了在学科核心素养导向下从课前、课中和课后三个维度将任务型阅读教学应用于初中语文阅读教学的策略,旨在通过对学生语文阅读学习方式的优化与调整,实现义务教育语文课程的育人功能,提高学生的阅读学习效率,实现深度阅读。

聚焦思维 整合推进——聚焦英语阅读任务群的初中英语阅读教学

英语教学的主要任务是培养学生的语言能力,引导学生发散思维,使学生能站在跨文化交际的角度来运用英语。其中,英语阅读教学在培养学生良好思维品质方面具有重要的作用,从英语阅读任务群的设置入手,在分析其意义和原则的基础上,深入探讨初中英语阅读教学的策略,以更好地促进学生语言能力、思维品质的发展。

初中语文任务型阅读教学实践探索

任务型阅读教学在初中语文教学中具有落实课标要求、凸显学生本位,提升课堂效率等意义。应用任务型阅读教学,需注意遵循设计原则且可操作、情境生动且贴合生活、任务评价客观且有指导性等必然要求。基于此,本文以提升初中语文阅读教学质量为目标,以任务型阅读教学为基本模式,浅谈应用任务型阅读教学的积极意义、必然要求和有效策略,旨在优化课程建设,促进学生语文阅读能力发展。

任务式阅读助力探究性学习发展——以《狼》为例

新课标理念下,任务式阅读是体现学生主体性、契合新课标要求的重要教学方式。任务式阅读以某一具体任务或主要问题为中心,教师在教学中引导学生通过完成不同阶段的任务进行自主探究与合作探究,这一过程十分有利于培养学生探究性学习的能力。基于此,以初中《语文》七年级上册中的《狼》一课为例,针对任务式阅读助力探究性学习发展进行探究。

初中英语任务型阅读教学设计与实践的探究

任务型阅读有助于突出学生的主体地位,培养学生深度阅读的习惯,对学生的发展有积极影响。为了提高初中英语阅读教学效果,文章在简要说明初中英语任务型阅读的教学价值后,详细介绍了初中英语任务型阅读的教学设计与实践策略,提出教师可以在科学设计任务的基础上,创设导入情境、组建任务小组、提供助读资源,并推动学生参与展示任务成果、总结阅读收获等活动,让学生在任务的驱动下参与深度阅读,提高综合阅读能力。

“用中学”:实用性阅读与交流学习任务群实施要义

“用中学”这一理念,对于实用性阅读与交流学习任务群的实施有着重要意义。这一学习任务群尤其强调“实用性”,无论是学习内容、学习过程,抑或是学习评价,都应紧扣“实用性”这一特点。指向“实用性”,可从“实用类文本”“实用性能力”两方面来确定学习内容。通过创设实用性情境,引导学生代入具体的角色身份开展言语实践,训练实用性阅读与交流的能力。评价方面,则须关注实用效果,与课程实施相结合,从学习起点、学习过程、学习终点来了解学生的能力发展水平。

动漫融合下小学语文阅读任务群的创新教学策略

本文深入探讨了将动漫元素融入小学语文阅读教学之中的创新教学策略。鉴于动漫作为一种新兴且广受欢迎的文化现象,其在小学生群体中拥有极高的吸引力。通过将动漫元素巧妙地融入小学语文阅读教学之中,旨在有效激发学生的学习兴趣,同时借助具象化、动态化的画面形式,协助学生以更直观、生动的方式理解文本内涵。本文进一步提出了精选动漫资源、构建多元化的阅读任务群、充分利用多媒体工具以及结合线上线下教学等创新教学策略,以期全面提升学生的语文素养。