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任务难度预见能力发展的实验研究元记忆发展研究之一
被引量:
3
1
作者
刘希平
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
1998年第4期18-21,共4页
任务难度的预见是元记忆中记忆监测的基本环节。本研究采用3×3×2(年龄、材料、性别)因素实验设计,在小二、初二、大二年级中,按学习成绩好、中、差分层随机选取男、女被试各9名,共计54位被试。采用反义词对表、动...
任务难度的预见是元记忆中记忆监测的基本环节。本研究采用3×3×2(年龄、材料、性别)因素实验设计,在小二、初二、大二年级中,按学习成绩好、中、差分层随机选取男、女被试各9名,共计54位被试。采用反义词对表、动宾词对表及人为组合词对表作为研究材料,用轮组法,考察了被试任务难度预见能力的发展情况。得到结论如下:(1)年龄越大,任务难度的预见能力越强;(2)材料性质不同,任务难度预见的准确性有所不同;(3)任务难度预见能力的发展性别差异不显著;(4)任务难度的预见水平与记忆成绩之间具有较高的正相关。
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关键词
元记忆
记忆监测
任务难度预见
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职称材料
客体记忆能力与元记忆能力发展的比较
被引量:
3
2
作者
石靓子
刘希平
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2009年第1期85-88,共4页
采用2×3×2混合设计,以任务难度预见(EOL)和提取自信度判断(JOC)等级和记忆成绩及两者间的相关为指标,探讨老年人和青年人客体记忆能力的发展与元记忆能力的发展之间的差异。研究结果:(1)记忆能力随龄老化,元记忆能力随龄不变...
采用2×3×2混合设计,以任务难度预见(EOL)和提取自信度判断(JOC)等级和记忆成绩及两者间的相关为指标,探讨老年人和青年人客体记忆能力的发展与元记忆能力的发展之间的差异。研究结果:(1)记忆能力随龄老化,元记忆能力随龄不变。(2)提取方式影响记忆成绩和EOL准确性,不影响JOC准确性。(3)记忆监测种类对记忆监测准确性有影响。
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关键词
认知老化
记忆成绩
元记忆
任务难度预见
(EOL)
提取自信度判断(JOC)
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职称材料
小学儿童学习时间分配决策水平的发展
被引量:
14
3
作者
刘希平
方格
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2005年第5期623-631,共9页
利用自由回忆,线索回忆和再认三种提取方式,以儿童任务难度预见(EOL)的判断等级与学习时间分配之间的G相关值作为指标,考察了小学儿童学习时间分配决策水平的发展过程。小学2、4、6年级儿童和成人大学生(作为对照)参与本研究,每个年龄组...
利用自由回忆,线索回忆和再认三种提取方式,以儿童任务难度预见(EOL)的判断等级与学习时间分配之间的G相关值作为指标,考察了小学儿童学习时间分配决策水平的发展过程。小学2、4、6年级儿童和成人大学生(作为对照)参与本研究,每个年龄组各24人。主要研究结果表明:(1)总体而言,小学各年级儿童,其学习时间分配的决策都受对任务难度预见等级的制约,对EOL判断等级越高的项目,分配的学习时间越长,说明小学儿童具有一定程度的学习时间分配的决策能力;(2)在自由回忆条件下,小学4年级和小学6年级儿童对EOL的判断等级与学习时间之间的G相关值差异显著,表明儿童的决策水平由小学4年级到小学6年级表现出快速发展的趋势;(3)在线索回忆的条件下,小学2年级和4年级儿童G相关值有显著差异,表明决策水平由小学2年级到小学4年级之间有快速发展的趋势;(4)在再认的条件下,小学各年龄儿童学习时间分配的决策水平没有显著性差异,表明再认条件下小学阶段的决策水平进步不显著;(5)在三种提取方式下,小学儿童对任务难度预见判断等级与首次学习时间之间的G相关值都不同程度地低于与总的学习时间之间的相关值。这说明小学儿童在反复学习的过程中在不断调整自己的学习时间分配,调整的程度有随年龄增长而加大的趋势。小学6年级儿童在任务难度预见判断等级与学习时间之间的G相关值已接近成人水平。
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关键词
任务
难度
的
预见
(EOL)
学习时间分配
G相关值
自控步调的学习
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职称材料
4~6岁幼儿元记忆监测准确性与记忆成绩的相关
4
作者
严燕
《中国临床心理学杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2015年第5期867-869,877,共4页
目的:探讨4~6岁幼儿元记忆监测准确性(EOL,JOL,JOC))与记忆成绩的相关。方法:采用3年龄(4,5,6)×2性别(男,女)×2材料难度(难,易)的混合实验设计。结果:①EOL、JOL和JOC准确性与记忆成绩间总体相关分别为-0.69、-0....
目的:探讨4~6岁幼儿元记忆监测准确性(EOL,JOL,JOC))与记忆成绩的相关。方法:采用3年龄(4,5,6)×2性别(男,女)×2材料难度(难,易)的混合实验设计。结果:①EOL、JOL和JOC准确性与记忆成绩间总体相关分别为-0.69、-0.65,-0.50,均达到0.01显著性水平。②年龄越小EOL、JOL和JOC准确性与记忆成绩间的相关值越高。③EOL、JOL和JOC准确性与记忆成绩间的相关不存在显著性别差异。④高难度材料上EOL准确性与记忆成绩间相关值显著高于低难度材料上。结论:4~6岁幼儿EOL和JOL准确性均与记忆成绩有较高相关;JOC准确性与记忆成绩呈中等相关。年龄和性别不是影响元记忆监测准确性与记忆成绩相关的主要因素。材料难度影响EOL准确性与记忆成绩间相关程度。
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关键词
元记忆
任务难度预见
学习判断
提取自信心判断
原文传递
题名
任务难度预见能力发展的实验研究元记忆发展研究之一
被引量:
3
1
作者
刘希平
机构
天津师大教育系
出处
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
1998年第4期18-21,共4页
文摘
任务难度的预见是元记忆中记忆监测的基本环节。本研究采用3×3×2(年龄、材料、性别)因素实验设计,在小二、初二、大二年级中,按学习成绩好、中、差分层随机选取男、女被试各9名,共计54位被试。采用反义词对表、动宾词对表及人为组合词对表作为研究材料,用轮组法,考察了被试任务难度预见能力的发展情况。得到结论如下:(1)年龄越大,任务难度的预见能力越强;(2)材料性质不同,任务难度预见的准确性有所不同;(3)任务难度预见能力的发展性别差异不显著;(4)任务难度的预见水平与记忆成绩之间具有较高的正相关。
关键词
元记忆
记忆监测
任务难度预见
分类号
B842.3 [哲学宗教—基础心理学]
下载PDF
职称材料
题名
客体记忆能力与元记忆能力发展的比较
被引量:
3
2
作者
石靓子
刘希平
机构
天津师范大学教育学院心理系
天津师范大学心理与行为研究院
出处
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2009年第1期85-88,共4页
基金
国家自然科学基金项目(30570613)资助
天津市教育科学十一五规划重点项目(ZGG187)工作的一部分
文摘
采用2×3×2混合设计,以任务难度预见(EOL)和提取自信度判断(JOC)等级和记忆成绩及两者间的相关为指标,探讨老年人和青年人客体记忆能力的发展与元记忆能力的发展之间的差异。研究结果:(1)记忆能力随龄老化,元记忆能力随龄不变。(2)提取方式影响记忆成绩和EOL准确性,不影响JOC准确性。(3)记忆监测种类对记忆监测准确性有影响。
关键词
认知老化
记忆成绩
元记忆
任务难度预见
(EOL)
提取自信度判断(JOC)
Keywords
cognitive aging,memory performance,metamemory,EOL,JOC
分类号
B842.3 [哲学宗教—基础心理学]
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
小学儿童学习时间分配决策水平的发展
被引量:
14
3
作者
刘希平
方格
机构
中国科学院心理健康重点实验室
出处
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2005年第5期623-631,共9页
基金
国家自然科学基金(30570613
30370490)
+2 种基金
国家科技部攀登计划项目(95-专-09)
中国科学院重要方向项目(KSCXZ-SW-221)
天津师范大学"中青年教师学术创新推进计划"项目(52WN02)的资助。
文摘
利用自由回忆,线索回忆和再认三种提取方式,以儿童任务难度预见(EOL)的判断等级与学习时间分配之间的G相关值作为指标,考察了小学儿童学习时间分配决策水平的发展过程。小学2、4、6年级儿童和成人大学生(作为对照)参与本研究,每个年龄组各24人。主要研究结果表明:(1)总体而言,小学各年级儿童,其学习时间分配的决策都受对任务难度预见等级的制约,对EOL判断等级越高的项目,分配的学习时间越长,说明小学儿童具有一定程度的学习时间分配的决策能力;(2)在自由回忆条件下,小学4年级和小学6年级儿童对EOL的判断等级与学习时间之间的G相关值差异显著,表明儿童的决策水平由小学4年级到小学6年级表现出快速发展的趋势;(3)在线索回忆的条件下,小学2年级和4年级儿童G相关值有显著差异,表明决策水平由小学2年级到小学4年级之间有快速发展的趋势;(4)在再认的条件下,小学各年龄儿童学习时间分配的决策水平没有显著性差异,表明再认条件下小学阶段的决策水平进步不显著;(5)在三种提取方式下,小学儿童对任务难度预见判断等级与首次学习时间之间的G相关值都不同程度地低于与总的学习时间之间的相关值。这说明小学儿童在反复学习的过程中在不断调整自己的学习时间分配,调整的程度有随年龄增长而加大的趋势。小学6年级儿童在任务难度预见判断等级与学习时间之间的G相关值已接近成人水平。
关键词
任务
难度
的
预见
(EOL)
学习时间分配
G相关值
自控步调的学习
Keywords
ease-of-learning judgment (EOL), allocation of study time, G correlation, self-paced study.
分类号
B844 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
4~6岁幼儿元记忆监测准确性与记忆成绩的相关
4
作者
严燕
机构
兰州大学教育学院
出处
《中国临床心理学杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2015年第5期867-869,877,共4页
基金
兰州大学中央高校基本科研业务费专项资金资助(15LZUJBWZY010)
奕阳教育研究院资助
文摘
目的:探讨4~6岁幼儿元记忆监测准确性(EOL,JOL,JOC))与记忆成绩的相关。方法:采用3年龄(4,5,6)×2性别(男,女)×2材料难度(难,易)的混合实验设计。结果:①EOL、JOL和JOC准确性与记忆成绩间总体相关分别为-0.69、-0.65,-0.50,均达到0.01显著性水平。②年龄越小EOL、JOL和JOC准确性与记忆成绩间的相关值越高。③EOL、JOL和JOC准确性与记忆成绩间的相关不存在显著性别差异。④高难度材料上EOL准确性与记忆成绩间相关值显著高于低难度材料上。结论:4~6岁幼儿EOL和JOL准确性均与记忆成绩有较高相关;JOC准确性与记忆成绩呈中等相关。年龄和性别不是影响元记忆监测准确性与记忆成绩相关的主要因素。材料难度影响EOL准确性与记忆成绩间相关程度。
关键词
元记忆
任务难度预见
学习判断
提取自信心判断
Keywords
Metamemory
Ease of learning
Judgment of learning
Judgment of confidence
分类号
R395.1 [医药卫生—医学心理学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
任务难度预见能力发展的实验研究元记忆发展研究之一
刘希平
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
1998
3
下载PDF
职称材料
2
客体记忆能力与元记忆能力发展的比较
石靓子
刘希平
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2009
3
下载PDF
职称材料
3
小学儿童学习时间分配决策水平的发展
刘希平
方格
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2005
14
下载PDF
职称材料
4
4~6岁幼儿元记忆监测准确性与记忆成绩的相关
严燕
《中国临床心理学杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2015
0
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