外语学习任务难易度确定原则

近年来，随着以任务为组织单位的教学大纲的兴起，对外语学习任务本身的研究的重要意义逐渐得到认识，研究数量也逐渐增多。但总的来说，这方面的研究仍比较零散，缺乏系统。本文在对研究现状进行考察之后，归纳出可能影响学习任务难易度（以对注意力要求的高低程度来确定）的有关因素。接着，通过对各个因素的再分析，找出各因素包含的有关成分及各成分可能使任务“更易”或“更难”的条件。根据上述分析，最终初步建立一个确定外语学习任务难易度的理论框架。文章最后对进一步验证该框架，使之能运用到教学实践中提出一些建议。

任务型语言教学中任务设计的理据研究

《英语课程标准》倡导在英语课堂教学过程中实施任务型语言教学,培养学生的语言交际能力。该文通过对任务的难度分级和排序进行系统归纳总结,按照布鲁姆(Bloom)有关教育目标的三个维度,即认知、情感和心理动机,针对不同任务类型,依照认知发展的6个阶段,即知识、理解、应用、分析、综合、评价等设计任务,在英语课堂教学过程中有效地实施任务型语言教学。

任务的多样性及任务序列——论任务型教学中语言意义与形式的平衡

国家教育部制定的英语课程标准于2001年正式颁布。它所倡导的任务型教学成为英语教学科研人员(包括教材编写人员)及广大英语教师关注的焦点。任务型教学不仅吸收了第二语言习得的研究成果,而且集中了当代心理学理论,如语言意义建构主义、人文主义心理学、认知主义的信息加工理论和社会互动理论的最新教育教学理念。

基于TBLA探析影响听力测试任务难度的因素

文章基于对TBLA及任务难度的研究,综合听力测试过程的特征,从信息输入、信息处理、信息输出三个角度对影响听力测试任务难易度的因素进行理论分析,并构思影响听力测试任务难易度的框架,为将来作者即将进行的实证研究做好准备,也为听力任课教师在设计任务时提供参考。

大学英语分层任务教学中语言输入因素分析及教学应用

在大学英语分层任务教学中,科学分析英语语言输入因素可以为语言任务设计提供依据,为教师调整任务难度提供参考,从而促进分层教学的开展和任务教学的有效实施,此为本文探讨的目的和意义所在。

学术平台用户查询扩展行为影响因素研究

查询扩展用以解决用户查询意图与查询结果之间的语义偏差问题,从而更有效地帮助用户更快捷、更精准地从海量网络资源中找到所需信息。论文运用实验法,辅之问卷调查,揭示了用户在学术平台搜索过程中运用的的查询扩展类型、频率和查询扩展的效果。研究还发现,学术平台用户对搜索主题的熟悉程度和搜索任务的难易程度对查询扩展行为产生不同的影响。