基于任务驱动的医古文阅读实践教学模式探索

目前医古文阅读实践教学存在理论与实践脱节的问题。文章依据任务驱动教学法(TBL)分析课程内容和学情等相关教学背景,从教学和评价两方面构建了封闭性独立任务、开放性系统任务两种医古文阅读实践教学模式,并描述了将之应用于实际教学的成效。根据课程考试及学生评教结果,该模式能够有效激发学生的学习兴趣、提高学习效果和改善学习体验,同时也对教师教育理念、学生学习习惯的转变,以及教师课程设计能力的提升提出了挑战。

基于任务驱动的“弹药技术基础”课程实践教学模式研究

“弹药技术基础”课程是军队院校设置的一门专业背景课程,本文分析了“弹药技术基础”课程的教学现状,引入任务驱动教学方法组织课程的实践教学。给出了任务驱动教学方法在弹药技术基础课程实践教学中实施流程,并针对实际教学给出了具体实施案例。The “Fundamentals of Ammunition Technology” course is a specialized background course offered in military academies. This paper analyzes the current teaching status of the “Fundamentals of Ammunition Technology” course and introduces a task-driven teaching approach to organize practical instruction for the course. The paper presents the implementation process of the task-driven teaching method in the practical instruction of the Fundamentals of Ammunition Technology course and provides specific case examples based on actual teaching practices.

基于认知规律的实践任务驱动教学模式的研究与实践

分析了应用型本科高等学校学生的学习特点,进而设计了一种新的实践任务驱动教学模式,并对其进行了试点。结果表明,新的教学形态不仅提高了学生的学习成绩,而且极大地激发了学生的学习兴趣,强化了培养学生的专业技术应用能力。所提出的新的教学形态突破了传统的教学模式,有利于应用型人才培养模式的建立,有利于应用型本科院校特色的形成。

基于工学一体化下的电工电子任务驱动教学模式探析

传统教学模式往往注重知识的传授,而忽视了学生在实际工程应用中的能力培养。该文针对此问题,介绍了工学一体化理念的基本概念和教学目标,以电工电子教学为研究对象,阐述了任务驱动教学模式的特点和优势,探讨了如何将任务驱动教学应用于课程设计,并通过案例分析展示了该模式在学生能力培养方面的效果。结果表明,该方法能够更好地促进学生的综合素质发展,培养适应未来工程挑战的高素质人才。通过该文的研究,期望为电工电子教育教学提供新的思路和方法,推动教育教学不断创新与发展。

任务驱动式教学模式在仪器分析课堂教学中的应用——基于实践能力的培养

仪器分析是一门应用性、实践性很强的学科。基于实践能力的培养,教师可以将任务驱动教学模式应用于仪器分析课堂教学中,给出模式的结构模型,提出组织实施的方案。教学实践证明,采用任务驱动教学方法能激发学生主动学习的积极性,提高学生实际应用能力和创新能力。

“任务驱动”教学模式在计算机“专业实践”课程教学中的应用

“任务驱动”是一种新型的教学模式。本文探讨了“任务驱动”教学模式在“专业实践”课程中的应用。从实践结果可以看出，“任务驱动”有效地提高了学生的学习主动性和学习兴趣，取得了良好的教学效果。

基于任务驱动教学模式的高职针灸技能培养研究

本文首先深入分析了任务驱动教学方法的理论依据,探讨了该方法的含义与特点,以及在其他领域的应用。接着,对高职针灸技能培训现状展开了深入分析,指出传统教学方法存在的困难和挑战。在此基础上,提出了基于任务驱动教学模式的高职针灸技能培养方法,涵盖任务设计与课程内容设置、教学方法与教学手段选择以及学习评价与反馈机制建立等方面。最后,通过实际案例分析和实证研究,明确了任务驱动教学模式在高职针灸教学中的有效性和实用性,为高职针灸专业的实践教学贡献了经验。

实验环境中“任务驱动”教学模式的构建与实践

本文以自编教材《电工电子实验教程》中“加法器”实验电路为例论述了在教学设计与教学过程中如何将“任务驱动”教学模式应用于实验教学,达到最优的教学效果。

高三生物复习课中“任务驱动”教学模式的实践与思考

高考生物的命题指导思想是以能力测试为主导，因此高三生物复习时教师更应注重提升学生的能力。然而，传统的复习课一直采用以教师讲解为主、学生听课记笔记为辅的“灌输式”教学模式，这无疑违背了新课程提倡的以学生为中心的教学理念，难以调动学生的积极性，难以提升学生的能力，且易使学生产生厌烦情绪，结果将会导致“生物课”变成了“死物课”。

任务驱动教学模式在高职理论教学中的实践研究——以水利工程类专业“水利工程CAD与识读”课程为例

水利工程类专业"水利工程CAD与识读"课程课堂理论教学中采用任务驱动教学模式,强调学生在完成任务或解决问题的过程中,通过自主协作、讨论、会话等方式,在轻松愉快的氛围中开展并完成学习活动,不仅能培养学生主观能动性、创新精神,完成课堂角色转换,对提高教师教学水平也很有帮助。

任务驱动、实践导向的学前儿童社会教育教学模式探索

任务驱动、实践导向的学前儿童社会教育教学模式是在针对我国学前教育专业社会领域课程的教学现状思考与分析的基础上,在多年的教育实践探索的基础之上形成的一种有利于学前专业学生形成本领域教学实践能力的教学模式。该模式从教学的目标、教学的操作程序以及教学的评价等方面做了比较具体的介绍与表达,对于学前专业社会领域课程的建设具有一定的借鉴意义。

任务驱动教学模式在高职英语写作教学中的实践探索

任务驱动型教学模式是以任务驱动教学法为基本教学方法,教师围绕特定的教学目的设计出语言学习的任务,学习者在完成任务的过程中自然习得语言的教学方式。本文根据笔者的教学实践总结了任务驱动教学模式在高职英语写作教学中实际应用,并取得了初步成效。

“项目导入、任务驱动”的实践型教学模式在电子商务课程教学中的应用

"项目导入、任务驱动"的实践型教学模式,是指教师根据教学的需要将复杂和烦琐的课程体系模块化,用实践项目对模块进行分解,并通过任务的形式来进行;由学生自主地根据任务完成项目的教学模式。这种模式解决了传统灌输式教学模式下学生学习的动力和能力不足的问题,有利于激发学生的学习热情和积极性,培养学生独立分析和实际应用的能力,有效的把学校教育和企业应用紧密的结合起来。

“项目引领、任务驱动”模块化教学模式的创新与实践

为了促进“三教”改革,探索模块化教学模式的创新与实践,以高职“公路工程造价编制”课程为例,阐述了基于此课程“项目引领、任务驱动”模块化教学模式改革,通过校企合作,共同制定了新型课程标准,并以碧里至将军帽港区疏港公路为例,介绍了设计项目任务书、组织任务实施、评定课程成绩的教学设计与实施过程,以期为类似课程的教学改革提供参考。

WEB程序设计课程中任务驱动教学模式探索与实践

Web程序设计课程中教学模式探索与实践对计算机专业应用型人才培养、学生创新实践能力提高有着重要的意义.本文以实施多样化人才培养方案为目标对基于任务驱动教学模进行探索与实践,以Web程序设计课程为基础,针对其课程知识点宽泛的特点,梳理整合课程知识体系,形成以任务驱动突出实践能力培养的课程模块,通过一个具体任务驱动的Web程序教学过程,为计算机专业课程教学模式提出新的思路和建议,以体现计算机行业产业发展、技术进步和社会建设要求的课程体系改革.

基于“项目引导、任务驱动”的《汽车底盘构造与原理》实践教学模式及质量评价研究

针对近年来汽车竞争性人才需求的增长,对当前汽车专业课程的实践教学运用"项目引导、任务驱动"的方法进行了分析。以《汽车底盘构造与原理》实践教学为研究对象,对课程的实践项目进行设计,并对实施过程进行研究,设计了成效评价方法和评价指标。对运用"项目引导、任务驱动"的方法的教学班级分析发现:学生通过完成项目提高了动手操作能力,增强了参与项目主观能动性,增强了团队协作精神。

《管理信息系统》课程项目引领与任务驱动实践教学模式研究

项目引领与任务驱动实践教学模式在教学的组织形式．学生获取知识的途径以及评价方式诸多方面与传统的实践教学模式不同，通过学生从专项任务的自主研习，再到项目开发任务的协同实训，能使学生在企业项目开发的工作流程中，专业理论知识与操作性技能实现最优整合与建构，综合能力得到内化与提升。

“项目导向 任务驱动”教学模式在《模拟法庭》课程教学中的研究与实践

近年来,教育部提出注重大学生实践能力的培养,要向培养综合技术应用性专门人才方向转变,因而要大力推行工学结合。项目导向,任务驱动教学模式在《模拟法庭》课程中的运用正是适应这种教育模式转变的要求,从而最终达到提升学生综合实践能力的目标。

理实一体课目牵引的装备课程六阶式教学模式构建与实践

基于综合能力培养需求,文章提出了理实一体课目牵引的装备课程六阶式教学模式。在具体教学中,基于作战流程和认知逻辑“双主线”,按照“引入与认识—实操(单人、分步)—理论—实操(系统、协同)—小结—拓展”六阶式逻辑开展理实一体课目化教学。在教学实施的各阶段有机融入思政元素,进一步提高学员的综合能力。

计算机应用课的“任务驱动”教学模式

实践表明:"任务驱动"教学法能体现计算机应用课提出教学的特点,适合培养技能型、应用型的高素质人才.本文以我院计算机应用课程教学为例,就"任务驱动"教学法适用范围及模式构建等方面进行了探讨.