任务驱动法教学模式在肿瘤专科带教中的应用研究

目的研究任务驱动法教学模式在肿瘤专科带教中的应用效果。方法选取2021年3月—2022年1月期间新疆医科大学各附属临床医学院肿瘤科接收的临床实习本科生200名,按照信封分组法随机分为对照组和研究组,各100名。对照组实习生使用传统教学模式,研究组实习生使用任务驱动法教学模式,对比2组教学后的考核成绩、学生批判性思维能力、学生临床实习自评、教学满意度。结果研究组实习生的考核成绩高于对照组学生批判性思维能力、临床实习自评评分高于对照组,教学满意度高于对照组,均有显著差异(P<0.05)。结论肿瘤专科实习生使用任务驱动法教学模式能够提高考核成绩,提升学生批判性思维能力,提高教学满意度,值得推广。

信息技术课任务驱动法教学实践——虚拟购机

我在初一年级《信息技术》课的教学中采用任务驱动法,通过任务的设计与实施使学生自主地获取新知识,收到了极好的效果,其中“虚拟购机”录像课在全国中小学计算机教育第二届学术年会上获二等奖,下面就以“虚拟购机”为例谈谈具体的做法和体会。

中职计算机基础教学中“任务驱动法教学”的应用

现代社会,随着信息时代的到来,计算机技术逐渐得到普及,人们无论在生活中还是工作中都已经离不开计算机的应用,计算机对人们的影响也越来越广泛。在中职计算机基础教学中,任务驱动教学法作为一种新兴的教学模式,值得广泛推广及应用。本文首先对任务驱动教学法进行了简要的介绍,然后针对中职计算机基础教学的现状对任务驱动教学法在中职计算机基础教学中的应用作了比较详细的分析。

低合金高强度钢的MAG焊任务驱动法教学

学习者肩负着任务求学，会更加主动积极地投入学习之中。职业教育，边学边做，会使学习效率事半功倍。本文探讨任务驱动法在低合金高强度钢的MAG焊教学中的具体运用，以提高教学效率。

任务驱动教学法在全科医师教学中的应用

目的探讨任务驱动教学法在全科医师教学中的应用。方法选取在我院2013年9月-2015年12月进行全科医师学习的60名全科医师,随机分为对照组和观察组,每组均为30名,对照组采用常规教学模式,观察组则采用在此基础上增加任务驱动教学法,比较两种教学方法的教学效果。结果经过4个月的学习,观察组经任务驱动教学法的全科医生的操作和理论考试成绩均高于对照组,差异均具有统计学意义（P〈0.05）。同时观察组对教学满意度高于对照组,差异均具有统计学意义（P〈0.05）。结论任务驱动教学法在全科医师教学中应用效果较好,能有效提高医生的学习兴趣,增强其自主学习的能力,有利于促进学生的专业水平的提高,且学生的满意度较高。

浅谈任务驱动法教学在Indesign教学中的运用

作为教学中的关键性实践课程,InDesign课程对提升学生版式设计能力具有非常重要的作用。传统实践教学往往是根据理论教师来进行辅助性教学,并不重视实践教学,这就使得学生学习效率并不高,学习效果并不是非常理想。任务驱动教学法主要是结合典型信息处理任务来开展InDesign教学,激发学生学习积极性,培养学生问题解决能力以及自主学习能力。本文对任务驱动法教学在InDesign教学原则作了分析,提出了任务驱动法教学在InDesign教学应用步骤,提升InDesign教学有效性打下良好的基础。

任务驱动法在《零件测绘技术》教学中的运用

文章结合《零件测绘技术》课程，探讨了采用任务驱动法教学培养学生的自学能力、实践能力，培养学生的创新精神、创新意识、协作、互助、合作、交流的能力.

在VF数据库教学中实施任务驱动教学法

VF数据库是经济类和管理类本科学生的公共课,有必要对教学方法进行改革。结合VF数据库教学,探讨任务驱动法在VF中的应用,同时对任务驱动法特点、任务设计原则和不足进行分析。

任务驱动教学法在《自动化生产线安装、调试与维护》中的应用与探究

职业教育是一种生成人的职业能力、职业素养的活动,是把人培养成面向未来职业生活主体的活动。文章通过对目前课堂教学情况分析,提出教学改革,并通过"工件运输"这一任务的教学过程来阐述如何运用任务驱动法在《自动化生产线安装、调试与维护》课程教学的应用,从原本单一的知识输送学习到以学生为主体的探究性学习。

“任务驱动教学法”在初中语文阅读教学中的运用

新课程改革背景下,任务驱动教学法在教学中得到了广泛应用,教师在教学过程中,通过巧妙的设计学习任务,对学生的学习进行科学指导,在任务的驱动下,学生会积极主动的参与到教学中,从而促进教学质量的提高。初中语文教师在阅读教学开展的过程中,为了让阅读教学更加丰富精彩,提高学生的阅读能力,也应该合理运用任务驱动教学法,可以布置预习任务,促进学生自主学习,可以妙用探究任务,创设教学情境,还要注重完善任务评价,从而提高阅读教学的有效性。本文主要围绕任务驱动教学法在初中语文阅读教学中的运用进行了探究,以供参考交流。

《复制、镜像、偏移与阵列》教学案例设计——任务驱动法在AutoCAD教学中的应用

本文通过实际案例具体讲授了复制、镜像、偏移与阵列的概念与含义、相同点与不同点以及各自使用场合,介绍了如何利用任务驱动法组织AutoCAD课程教学,实现教学目的。

任务驱动法在大学计算机基础教学中的应用研究

通过对查阅的大量资料进行阅读、分析及研究,发现:在我国,一直以来都是以"应试"为主的教育方式。笔者认为大学计算机的学习,完全可以摆脱"应试"的束缚,通过各种行之有效的教学方法来改善在计算机教学中存在的弊端,使学生能更好的掌握办公软件的使用。本文将任务驱动教学方法应用到大学计算机基础教学,以此提高学生学习效果。

任务驱动教学法在物流专业教学中的应用

任务驱动教学法是一种实践与理论相结合的教学方法,在教授物流课程的过程中采用任务驱动教学法,能更好地提高教学效率。

任务驱动探究式教学在技能课程中的应用

所谓“任务驱动探究式教学”就是将任务驱动的教学方式与探究性学习的学习方法结合起来，通过整合技能训练的教学内容．使学生在阶段任务的驱动下分组探究、自主学习、自行完成学习任务的教学法。本文以计算机网络专业的（（Linux系统管理》教学为例就应用此法的操作程式、效果及存在问题等进行了探讨。

任务驱动法对提高大化类专业研究生论文写作能力的实践与研究

针对当前中国高校大化类研究生普遍存在文献阅读量偏少和学术论文写作能力不足等问题,本文以浙江工业大学大化类专业研究生为对象,提出采用任务驱动教学法,在文献阅读、论文报告撰写以及论文互评审阅等方面设计训练任务,旨在将研究生的学术论文写作能力与实验研究有机结合,以写促学,以练提写,引导学生积极主动参与学术论文写作学习,并通过独立思考、集体讨论、动手实践,提高学生的学术论文写作能力,培养其自主学习、发现问题、科研创新的兴趣和能力。

乡村振兴视阈下任务驱动法教学在高中武术教学中的应用研究——以利辛高级中学为例

要探讨任务驱动法教学对《高中武术》教学实践效果的影响,将安徽省亳州市利辛县利辛高级中学的320名学生随机分成实验班和对照班,在实验班和对照班学生身体基本情况、教学条件相同、教学内容一致的条件下来开展教学实验,实验前后调查分析学生的学习兴趣;学期结束后统计对比分析学期过程中期中期末实践技能成绩,显示实验班与对照班相比,实验班学生兴趣较高,差异显著既可提高学生学习的兴趣,任务驱动法教学对实践教学效果也有显著影响。

高职院校《经济法》教学方法探讨

高职院校为经管类学生开设的经济法课程的课堂教学中,往往趋同于普通本科院校的教学方法,将经济法与经济法学混同,理论讲授与实践脱节,影响了经济法课程的教学效果。高职院校的经济法教学应该体现高等职业教育的本质和特色,应立足于经济法学科的定位和高职学生的特点,综合运用多种教学方法,提高学生的学习兴趣,完善其知识结构,使教学方法具有启发性、思考性和互动性,培养出"工学结合"的复合型人才。

计算机应用基础教学的几点思考

《计算机应用基础》课程是信息技术教育的重要组成部分,传统的教学方法和技能远远不能适应现代教育。多媒体和网络技术把书本知识内容从抽象的教条转化为具体生动的形象。我们应该以学生为中心,在把握《计算机应用基础》课程整体教育目标的基础上,紧贴教材内容,设置课堂教学目标,充分运用多媒体这种现代技术来进行教学。精心设计,使用任务驱动法,合理诱导,激发学生学习兴趣,从而达到提高教学效率的目的,轻松愉快的完成教学任务。

电动汽车整车互锁检测的教学探索

本论文主要阐述了如何在新能源电动汽车高压系统的教学中,采用任务驱动的教学模式,根据学生的逻辑思维,开展形式多样的教学活动,来激发学生参与教学的积极性、主动性、创造性,并在学习的过程中,提高其团队合作能力、分析问题的能力和领导能力。

使用Photofamily软件“制作电子相册”的教学设计

该篇文章主要阐述的是在教学活动中,采用任务驱动法对"制作电子相册"这一项目所做的教学设计。