任务驱动策略在小学数学教学中的应用

为提高小学数学课堂教学效果,教师应通过任务驱动策略对学生进行教学引领,鼓励学生对学习内容自主探究。任务驱动教学法改变了传统的教学模式,激发了学习兴趣,为学生指明学习目标,提高学生完成学习任务的自觉意识。一、完善任务设置,调动内驱动力为学生布置数学任务,其目的在于让学生能够有目的、有计划地学习,帮助学生养成良好的学习习惯,更能调动学生数学学习的内驱动力。

任务驱动策略在小学数学教学中的应用研究

文章以落实“让学生以多种学习方式学习数学”的新理念为根本目的,以小学阶段的数学教学为主要研究对象,探讨分析了任务驱动策略在小学数学课堂教学中的有效应用,明确了前置型学习任务、趣味型学习任务、探究型学习任务以及生活型学习任务这四种任务类型的特点及实践方法,意在通过对任务驱动策略助学、导学、促发展优势价值的深度开发及合理实践,促进小学阶段学生数学学习方式的变革与数学核心素养的发展.

浅析任务驱动策略在中职PLC教学中的应用

PLC课程在中职院校电子电气专业的学习中是一门十分最重要的课程。该课程的学习关注培养学生的实际操作技能与技术能力。中职院校普通的教学方式注重理论知识的讲解,对于学生的实践操作能力培养不够重视,导致PLC课程应用普通教学方式无法获得良好的教学效果。任务驱动策略是一种适用于实践课程的教学方式,将其应用在中职PLC的教学过程中不单单可以给学生提供实践与模拟环境,同时还可以以任务的方式让学生尽可能的实现学习新目标。现文章主要针对任务驱动策略在中职PLC教学中的应用进行研究。

“任务驱动策略”在课程学习中应用管理——以超临界流体萃取技术为例

任务驱动策略是一种特殊的教学方法,在任务驱动策略中,任务设计的质量直接关系到教学效果的好坏。文章以食品专业课《食品生化分离技术》中超临界流体萃取技术为例,对任务驱动策略中任务的含义、任务的分类、任务设计的原则进行了分析和论述。

大学物理教学中基于Internet的任务驱动策略研究

大学物理课程的教学如何有效利用Internet技术是广大教师所关注的问题。本文是在建构主义学习理论基础上提出了大学物理教学中基于Internet的任务驱动策略,通过理论分析和教学试验对这一策略进行了初步研究。

试析计算机数据库软件教学中任务驱动策略的运用

在当前的计算机教学中,数据库软件这一部分内容随着其在实际生活中的应用需求不断上涨,在整体教学中的重要性日渐提升,而其教学中存在的缺陷也日益凸显出来。计算机教师为了全面地提升数据库软件的整体教学水平,开始将任务驱动策略应用于教学工作,此策略的应用的确改进了传统教学的不足,并使教学呈现出了可喜的成果。本文便是以任务驱动策略在数据库软件的教学中进行应用为主题,从任务驱动策略的理论、运用的必要性、具体运用步骤等方面围绕此主题进行了探究。

任务驱动策略在技工学校PLC教学中的应用

在技工学校PLC教学的过程中,将任务驱动策略融入课堂,其主要就是将理论知识作为实际构建的基础,并且对学生为主体的原则进行坚持,进而以任务的方式使学生的自主学习得到驱动,在整个教学的过程中,占据主导地位的就是教师。将此方法应用进来,就是对新课改理念的最有效践行方法。基于此,本篇文章主要对任务驱动策略在技工学校PLC教学中的应用进行深入的探讨和分析。

基于任务驱动策略的中小学研学旅行研究

任务驱动策略是让学生在强烈的问题动机驱动下,由教师指导在具体的情境中合作完成探究学习任务。目前,研学旅行逐渐成为我国中小学开展综合实践活动课程的形式,实施任务驱动策略能够有效实现“在玩中学、学中玩”的理想教学目标,有助于推动研学旅行规范化发展。开展有任务驱动的研学旅行需要正确把握“任务”设计的合理性、关注学生态度以及教师态度,实现让学生通过校外教育获得深刻知识的教育诉求。

任务驱动策略在中职PLC教学中的应用

随着新课改的深入,传统的中职PLC教学模式已经不再适应现代教育的发展,加之学生的学习积极性不高,造成教学效率低下,急需对PLC教学进行改革,结合现代教学方法进行改进。本文对在中职PLC教学中应用任务驱动策略做了简单的论述。

任务驱动策略在中职PLC教学中的应用研究

PLC是中职教学中非常重要的一门基础性课程,同时也是一门注重培养学生实践能力的课程,对于促进中职学生发展具有重要意义。但在实际的中职教育中,其教学效果并没达到预期效果,学生的实践能力并没有得到有效培养。在新课改的推行下,中职PLC教学方式必须要做出调整和优化,必须采用更加科学、更加有效的教学方式进行教学,促进学生实践应用能力的提升。任务驱动教学策略是一种以任务为驱动的教学方式,它能够给予学生主体性更高的重视,能够为学生提供更良好、更充分的实践机会,是促进学生学习效果提升的有效教学策略。

任务驱动策略下的小组合作学习

随着时代的飞速发展,学生的身体素质和健康水平发展情况越来越受到全社会的关注。如何切实把学生作为学习的主体,让学生真正地成为学习的主人,是当今教师需要着重关注的问题。随着徐州市“学讲计划”的深入推行,在小组合作学习模式支持下的“学进去,讲出来”,为课堂教学带来了新的生机与活力,学生学习热情更加高涨,探求知识的欲望更加强烈,展示自己所学知识的动机也更加迫切,学习效果得到了显著提升。

基于任务驱动策略的高职计算机教学分析

本文从任务驱动策略的认识开始，分析了其应该具有的目标效果。实施的方法，以及实施过程中应该注意哪些问题等几个方面的内容。

任务驱动策略在初中语文教学中的实践探究

在当今的教育教学过程中,任务驱动教学策略已经被较为广泛地应用,并且效果较为显著。因此,在初中教育阶段的语文学科教学过程中,初中语文教师可以通过对任务驱动策略的充分应用,来进行教育教学。鉴于此,教师需要更加精心地对任务驱动策略进行研究,并对该策略在教学过程中的应用案例,进行再次学习。在这个基础上,为学生设计一些形式多样的学习任务,锻炼学生各个方面的语言能力,以此来促进学生语文综合能力的进一步提升,为学生未来的长远发展助力。

任务驱动策略在初中语文教学中的妙用

随着素质教育的持续深入,对学生的教育要求也有提高。不仅重视学生的逻辑思维能力培养,更加重视学生的应用实践能力以及核心素养的落实,而通过在初中语文教学当中应用任务驱动策略,可以有效地利用任务来调动学生的主观能动性,驱使学生能够实现主动学习,自主学习,从过去被动学习状态转为主动学习,明确自身在课堂当中角色地位,使学生能够充分的掌握主动权,从而达到当前教育所要求的教育目标。

任务驱动策略在高中生物教学中的应用研究——以《细胞中的元素和化合物》一节为例

任务驱动型教学策略是较为新颖的教学策略,它体现以学生为本和合作探究的教育理念,能够提高学生参与课堂的积极性,从而提高生物课堂教学效果。本文阐述任务驱动教学策略的内涵,任务驱动教学策略的特征及教学流程,在此基础上以高中生物必修1'细胞中的元素与化合物'为实例,介绍任务驱动策略的案例设计及具体实施,以希望为一线生物老师提供一定的备课参考。

任务驱动策略在中职PLC教学中的应用

在中职PLC教学中,采取任务驱动策略是以建构主义理论为基础,在坚持学生为主体的核心下,通过任务的方式驱动学生学习的主动积极性,整个教学过程中教师占据主导地位。采取这一教学方法是践行新课改理念的有益尝试和探索。所以本文主要就如何在PLC教学中加强任务驱动策略的应用进行了探究。

在教师培训中运用“任务驱动”策略的实践与思考

培训是提升教师专业素养的重要途径之一，文章立足于中小学教师培训的过程，从任务提出、任务执行、任务监控、任务评估、任务延伸等环节对“任务驱动”策略的实践进行了初步探讨，并在此基础上提出了一些思考。

任务驱动策略在中职PLC教学中的应用

在中职PLC教学中,采取任务驱动策略是以建构主义理论为基础,在坚持学生为主体的核心下,通过任务的方式驱动学生学习的主动积极性,整个教学过程中教师占据主导地位。采取这一教学方法是践行新课改理念的有益尝试和探索。所以本文主要就如何在PLC教学中加强任务驱动策略的应用进行了探究。

例析核心素养导向的高中英语阅读课教学任务驱动策略

《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)明确:普通高中英语课程帮助学生在义务教育的基础上,进一步学习和综合运用英语基础知识和基本技能,使学生在发展语言能力的同时,形成良好的文化意识和思维品质,学会学习,提高对多元世界的认识,形成开放、包容的态度,加深对祖国文化的理解,增强爱国情怀,树立正确的"三观"。

高职公共英语自主学习教学策略的实施——以任务驱动教学策略为例

受传统英语教学法的影响,部分学生对英语学习失去了兴趣。而进入高职院校学习的学生,他们中大部分英语水平偏低,对英语学习兴趣毫无、英语学习动机欠缺、学习自控力较差。高职公共英语教学要运用什么样的策略才能转变学生学习英语的态度,激发他们学习英语的动机?论文以任务驱动教学策略为例,结合作者实际教学案例,以求激发高职学生学习英语的兴趣,增强他们实际运用英语的技能和自主学习的能力,为他们的可持续发展打下良好的基础。