信息化条件下任职士官计算机课程教学改革初探

针对任职士官计算机水平与部队信息化建设要求不相适应的现实问题,深入调查分析了某部队任职士官计算机水平的现状与实际需求,明确了士官任职教育计算机教学的目标,进而有针对性地提出了任职士官计算机课程教学改革的几点新思路,确保课程教学真正服务于部队,服务于实战。

“阿米巴”教学实践法在任职士官计算机教学中的应用研究

针对任职士官群体在能力素质、知识需求和学习目标上存在的巨大差异,在借鉴"阿米巴"商业经营模式的基础上,结合士官任职教育的特点,提出一种适合任职士官计算机实践教学的"阿米巴"教学实践法,以激发学员自主学习取代传统的教员全程控制模式,引导学员积极主动学习、自主实践提高,该方法能够有效激发学员的学习热情,实践效果令人满意,为进一步推动军队院校计算机教学改革、促进教学质量效益全面提升提供了一种新的思路。

着眼士官任职教育特点 改进数学教学方法

针对士官任职教育的特点,对士官数学教学情况进行了广泛的调查,深入探求了士官数学教学现状.结合当前士官数学教学的实践,倡导在数学教学中灵活采取导入式、研讨式、开放式和反思性教学方法,分别实现了士官任职教育由“教学”向“导学”、由“知识”向“素质”、由“理论”向“实践”和由“模仿”向“创新”的迁移。

从士官任职教育培养目标探究特色办学

文章阐述了士官任职教育院校的几点培育目标,以及开展特色办学的重要意义和为此应采取的措施,重点论述了士官任职教育院校在教育教学中应把握的"三性"。

基于行动导向的士官任职教育模式构建研究

第16次全军院校会议后,士官任职教育发展进入了战略机遇期,但是旧的士官培训模式已经不能满足新军事变革对士官人才能力的需求。贯彻现代职教思想,采用现代职业教育技术是提高士官任职教育教学质量和人才培养质量的必由之路。将行动导向教学观引入到士官任职教育中,基于部队岗位任职能力确定人才培养目标,基于工作过程构建工学结合的课程体系,采用任务驱动的项目化教学形式,既符合当前职业教育的发展趋势,又能有效解决当前士官任职教育教学中所存在的诸多问题,为部队培养更多"能打仗、打胜仗"的高素质士官人才。

《航材供应保障》课程士官任职教育教学改革探讨

根据《航材供应保障》课程特点、教学对象和培养目标,结合教学实际,在调整课程目标、理念,重组教学内容,改善教学方法和改进考核方式等方面进行了思考和探索,以更好地实现课程教学目标,培养优秀航材保障人才。

基于能力培养的“项目化教学”模式在士官任职教育中的探索

为深化教学改革、推动部队士官任职教育办学转型向深层次拓展,提出了一种的新型教学模式"项目化教学",该模式注重学员能力的培养,具有"以项目为中心、以学员为主体、以教员为向导"的特点,可以有效地激发学员学习的积极性和创新性。

基于士官任职教育的教材体系建设研究

文章结合士官任职教育特点,在分析现有教材体系现状的基础上,对其模式进行了探索,针对士官任职教育培训类型与层次较多、学员学习需求各异等特点,就如何编写士官任职教育教材相关问题进行认真探讨,并指出教材建设应突出层次性、先进性、针对性、综合性和实践性。针对上述特点本文提出了一些新的观点和做法,以提高教材编写水平,最大限度地满足任职教育教学的需要。

士官任职教育改革初探

本文通过分析当前士官任职教育中存在的学员文化基础偏差、教员队伍转型力度不够、课程设置不够合理等问题,提出士官任职教育要突出岗位任职能力,加大教员队伍任职转型力度,强化课程体系建设等教育改革措施。

浅析军校士官任职教育的创新发展

培养高素质士官人才是新时期部队现代化建设的一项重要任务。但当前士官任职岗位人才短缺,士官教育发展缓慢。本文在分析了当前士官教育存在问题的基础上,有针对性地重点阐述了在教学理念、培训目标等方面,如何利用现有资源,谋求士官教育的创新发展。

关于士官任职导向一体化教材建设的研究与思考

在士官任职教育教学中,教材是与广大士官学员联系最为密切的一个要素,教材是否具有任职特色、是否具有可操作性特点、是否适合学员学习需求等,直接关系到广大士官学员的学习成效,关系到士官任职教育的培训质量。一。

面向任职需求的士官机电课程实验体系建设

为适应士官教学的课程体系改革,实现从以理论教学为中心到以满足岗位任职需求的实践教学为重点的转变.从机电课程实验教学体系建设的视角,在分析现有实验教学体系缺陷的基础上,论证了体系建设的指导原则及具体实现方案,强调实验教学体系建设的针对性,即要面向士官学员的未来岗位任职需求.这不仅为士官机电课程,也可为其他课程的实验教学体系建设提供参考.

装备科研试验士官任职教育培训体系初探

随着院校教育改革的深入,士官任职教育已成为军事任职教育的重要组成部分,构建科学合理的士官教育培训体系是做好士官任职教育的基础。本文从分析科研试验士官任职教育的现状和存在问题入手,围绕指导思想、总体思路、士官素质和能力、培训类型层次、专业课程设置和培训质量建设等六个方面,提出了构建科研试验士官任职教育的对策和建议。

浅析MOOC在士官任职教育中的应用

针对士官任职教育中学员学习基础薄弱、教学模式难以满足岗位任职需求、教学内容滞后于武器装备发展速度的现状,应充分发挥MOOC在士官任职教育中的应用优势,解决存在的困难,完善软硬件设施,打破传统教育理念,建设士官任职教育的新模式。

深化士官任职培训改革培养一流士官队伍

士官职业化的根本目的是建设一支一流的士官队伍。在这个过程中,深化职业化培训改革起到关键作用。为了找出制约士官能力持续发展的影响因素,对士官职业能力现状、部队和院校培训现状进行逐一分析,结合第二次海湾战争案例,提出未来士官应具备的职业能力,主要包括娴熟的职业技能、高涨的职业热情、灵活的职业思维、宽广的职业视野和优秀的职业修养。在以上分析基础上,提出深化任职培训的建议:对院校培训课程结构进行调整,提出“倒金字塔”式课程结构形式;优化集中培训模式,提出“集中培训+靠前培训”的模式。

活用案例教学法 增强士官任职培训效果——以飞机构造课程为例

针对士官任职培训中采用传统讲授式教学法难以满足培训要求的问题,在研究士官学员特点的基础上,对在士官任职培训中采用案例教学的必要性进行分析,并以飞机构造课程为例,给出在士官任职培训课程中开展案例教学的实施策略:一是要广泛占有素材;二是要分析梳理整合;三是要灵活运用。实践结果表明,采用案例教学可有效增强军队院校士官人才培养的效果。

士官任职培训专业课的案例教学法探索——以《光纤通信设备》课程为例

文章阐述了案例教学法及其在工科专业课应用的难点障碍,结合士官任职培训的目的和士官学员的特点,以《光纤通信设备》课程为例,引入案例教学法进行教学。教学过程主要包括:案例教学设计和组织实施,以及应用效果评价。提出了案例教学法对教员能力和实操机房的要求。

德国F＋U职业教育对我国士官任职教育的启示

德国F＋u职业教育模式是德国职业教育的一种。它在教学方面的科学性和先进性对我国士官任职教育具有一定的指导意义。我国士官任职教育的特色是增强毕业学员的职业适应性，使所培养的士官人才具有良好的岗位素质。本文论述了我国士官教育应将理论学习与实际操作紧密结合并建立合理的实训场所，发展有中国特色的士官任职教育。

加强数学中美学教育 提高士官数学教学质量

针对士官任职教育的特点,对士官数学教育情况进行了广泛的调查,深入探求了士官数学教学现状.结合当前士官数学教学的实践,倡导并加强在数学教学中加强数学美育教学,挖掘数学自身美的底蕴,寓美于教学之中,激发学员学习数学的热情,培养学员身心与智能和谐发展,提高学员素质,增强创新意识.

刍议士官计算机基础课程教学改革

士官院校开设的计算机基础课程，普遍存在着制约士官人才信息素质发展的多种矛盾，导致教学质量难以保证、制约了教学发展。从教学改革角度切入，初步分析了计算机基础课教学中存在的主要矛盾，对如何解决这些矛盾、进一步改革计算机基础课教学提出了一些建议和看法。