士官职业教育中基础类课程面向任职岗位的培训模式改革探讨

职业技术教育已成为士官院校教育的一种重要教育模式,以学院职业技术教育士官机械识图课程为例,按照初始选拔、识图迁移性技能培养和技能检验环节展开教学,探讨基础类课程面向任职岗位的培训模式改革。培训模式具有内容紧贴部队岗位任职需求、突出实践性和注重过程考核等特点,可以更好的提高院校培训质量在部队的口碑,为提高部队实战化水平服务。

以需求为牵引的任职岗位课程教学模式探索与研究

以需求为牵引的任职岗位课程教学模式就是紧紧围绕需求这一目标,以设计者的角度出发,以点带面全面阐述专业设备课的实施过程。在教学过程中学员全程参与探讨,教员提出问题,学员分析问题,最后教员和学员共同归纳得出结论来解决问题,提高学员的学习积极性、分析问题和解决问题的能力,为以后的岗位任职打下坚实的基础。

初级任职教育院校任职岗位课程建设的思考

任职岗位课程建设是院校教学建设的重点,课程质量是确保任职教育学员岗位能力形成的关键。结合技术类初级任职教育院校教学的特点,可以分析制约任职岗位课程建设的关键问题,提出在当前条件下,提高任职岗位课程建设质量的对策和应注意的问题。

对任职岗位课程教学的思考

任职岗位课程集中体现着任职教育院校的教学质量和教学特色,因此成为众多从业人员研究的重点。本文在剖析任职教育内涵与特点的基础上,给出了任职岗位课程教学施训的几点思考。

“岗位群”——培训专业与任职岗位之间的桥梁与纽带

院校任职教育的快速发展,对任职培训专业体系构建这一顶层设计工作提出了新的更高的要求。以岗位实际需求为牵引,科学构建任职培训专业体系,实施军事人才的精确化培养,成为新时期抓好院校任职教育建设的首要问题。针对过去在论证梳理方式上存在的一些不足,本文研究提出以"岗位群"建立培训专业与任职岗位之间的有机关联,科学梳理岗位人才需求,构建任职培训专业体系的基本理念,并对"岗位群"的概念、作用、判定原则和分类命名方式等问题进行了探讨。

运输投送指挥专业任职岗位能力素质模型构建

为解决军队院校人才培养普遍存在的部队需求把握不准、对接不够、人才培养目标模糊等问题,以生长军官主干专业运输投送指挥为例,以陆军部队运输投送参谋岗位为研究样本,借鉴KOMET职业能力模型构建运输投送指挥专业任职岗位能力素质模型,明确运输投送参谋任职岗位能力素质标准要求,可为运输投送指挥生长军官人才培养提供需求依据。

围绕任职岗位需求构建新型实践教学体系

随着军队院校编制体制改革的不断深入,任职教育在院校教育中的比重不断增加,本文从实际工作出发,对新型实践教学体系的构建、考核评价和质量保障等方面进行了探索。

军校任职岗位课程实施线上线下混合式教学改革的误区与对策

文章分析了军校任职岗位课程的基本特点和混合式教学的内涵与理论基础,梳理了某军校实施线上线下混合式教学改革中存在的认识误区,提出了任职岗位课程实施混合式教学改革需要关注的重点问题和对策措施。

以任职岗位为核心的军校课程改革研究

课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点，当前，军队院校教育正在从以学历主要向任职教育为核心转变，这就为各个院校的课程设置提出了新的需要。因此，必须创新课程改革和教学方法，以任职岗位为核心来研究军校课程改革，使课程设置适应部队职业岗位的需要。

把任职岗位当成自己的“正定县”

正定县是习主席从政起步的地方,三十多年前的这个小县城处处有故事,事事有哲理。习近平从繁华的北京来到艰苦的正定,凭借着谋划长远的发展思路、久久为功的实干精神、至真至朴的为民情怀、敢闯敢试的改革魄力和严以律己的廉政作风,让正定县发生了天翻地覆的变化。习主席当年扎根基层、心系百姓的政治品质和接地气、聚人心的工作方法,对于任职之初的年轻干部具有重要的指导作用和借鉴意义。

任职岗位课程思政进课堂的改革探讨

现在很多人都在找寻适合自己的工作岗位,但是在很多公司的交流会上面对谈论到你对任职岗位的认识,还是有很多人的回答打动不了公司的高层而错失了工作的机会。因此越来越多的人进行任职岗位的课程的学习,希望能得到更多工作的机会。在任职岗位课程中却没有看到思政课,因此本文就思政进入任职岗位课堂的改革进行简单的分析。

探春任职岗位的时空选择

企业选人用人不能脱离人才本身的个性特点,更不能脱离时空而任意选择。在此处、此地为官十分优秀的干部,在彼处、彼地未必就是优秀的干部。曹雪芹所描写的人物在封建大家庭里的表现,生活在末世的背景,让各类人物的性格特点众彩纷呈。末世情形自然与鼎盛时期对人物的要求是不同的。末世时,人物性格的优点可能就是鼎盛期的缺点。所以,用人应该一切以时间、地点、条件为转移,到什么山唱什么歌,与时俱进才是关键。把握住了用人的时空规律,就能最大限度地利用好人才、发掘出人才本身具有的潜能。

车辆维修专业教学向任职岗位靠拢之我见

针对车辆维修专业教学内容与任职岗位衔接不紧、教学实施有效性不强、教师实训教学能力不足和考核机制不健全等存在的问题,提出了“讲什么”、“怎么讲”、“谁来讲”、“怎么考”等四项有效解决措施。

现状与趋势：保密档案士官任职岗位发展研究

本文以我军“三化建设”为研究背景，在全面考察保密档案士官任职现状的基础上，结合部队信息化发展形势，对近期保密档案士官任职岗位的发展脉络做出预测分析。

着眼任职岗位能力培养,构建实践教学体系

士官队伍作为未来信息化体系作战的主体要素,其实践技能也就是岗位任职能力显得尤为重要。针对目前实践教学中存在的问题,提出了构建实践教学体系的基本原则,从重构专业实践教学体系、改革实践教学的过程设计、加强与部队合作教育、教员培养、评价体系等方面,阐述了如何构建具有士官特色的实践教学体系。

航空军械类专业岗位任职课程思政教学改革研究

航空军械类任职岗位课程是构建专业知识体系、强化专业技能、培育专业素养的“主渠道”,更是孕育军人职业道德与情感的“主阵地”。针对当前航空军械类任职岗位课程在课程思政教学中的突出问题,从教员队伍培养、思政理论研究、方法路径建设、思政教学实践四个维度进行了建设和改革,构建了航空军械类专业岗位任职课程的课程思政教学体系,形成了具有军械专业特色的课程思政教学理念,以期为其他专业课程的课程思政教学改革提供有益借鉴。

军队院校岗位任职课程案例教学设计与实践

案例教学使学生融入重现的案例场景,通过主动思考分析来解决问题,从而激发其主动探究意识、培养实践能力。军队院校的岗位任职课关注学生的任职能力,实施案例教学是一种有效教学手段。课程组从课程特点和学情的分析入手,贯彻建构主义的教学理念,对本课程案例教学的各个环节进行了设计,并在课程教学模式改革中实践,教学实践和考核评价情况反映了所提出的岗位任职课案例教学设计方法的合理性和有效性。

潜艇轮机专业军士岗位任职能力培养对策

职业技术教育军士是未来潜艇部队的人才基础。为培养理论精通、技能精熟、能打仗、打胜仗的顶用军士人才,针对潜艇轮机专业职业技术教育军士岗位任职能力培养存在的薄弱环节,以新时代军事教育方针为导向,结合潜艇专业特点和人才培养目标,从坚持立德树人导向、对标实战实训目标、用好“三位一体”平台等方面提出了相应的培养对策,并取得了较好的培养效果。相关教学策略亦可为其他专业岗位任职能力的培养提供参考。

任职教育课程岗位牵引教学模式改革与实践

岗位牵引教学模式强调知识和技能的学习应以完成岗位工作任务为主,符合任职岗位课程和任职教育的特点。通过分析岗位需求和任职学员特点精选教学内容,重构工作任务,规划教学案例;采取理实一体和学员为主体教员为主导的方法,充分调动学员学习积极性,突出能力培养。教学实践证明岗位牵引教学模式满足了学员对知识和能力的要求,有助于提高任职岗位课程的教学质量。

军队纪检监察干部岗位任职能力培养路径探析

加强军队纪检监察人才队伍建设,提升其岗位任职能力,是全面从严治党、全面从严治军的内在要求,是建设高素质专业化人才队伍的组成部分,是推动纪检监察工作高质量发展的基础支撑。一、军队纪检监察干部在岗位任职中存在的问题新时代,我军建设进入向信息化跨越的重要发展时期,军队反腐倡廉建设面临的社会环境更加复杂,权力运行监督工作遇到的新情况新矛盾明显增多,对纪检监察干部能力素质的要求也越来越高。