高校辅导员与任课教师协同育人工作机制探究

在高校青年学生的成长成才培育过程中,高校辅导员和任课教师都在各自的工作岗位上发挥着重要且不可替代的作用。通过查阅大量的文献研究表明,二者的工作内容并不是互为独立、相互割裂的两个部分,而是互为补充、相辅相成的共同体。通过分析目前高校辅导员和任课教师在协同育人工作中面临的现实状况,探究高校辅导员和任课教师协同育人的工作机制,希望以此创新工作方式方法,共同做好大学生的培养、管理、服务等相关工作。

基于NAM的农业高校任课教师课程思政教学意识提升策略研究

农业高校课程思政教学改革工作能否有效推进,关键在于专业课任课教师的课程思政教学意识,而不是课程思政教学能力。基于规范激活理论(NAM),探讨如何提高农业高校任课教师的课程思政教学意识。研究认为,强化任课教师课程思政教学意识,是落实立德树人根本任务的前提;任课教师自愿担负爱国主义教育责任,是课程思政教学改革的根本;规范和提高任课教师思政能力,是课程思政教学践行的基础。因此,厘清农业高校专业课任课教师课程思政教学意识的重要性和现实困境,明确任课教师课程思政教学意识提升策略,是农业高校专业课教师落实立德树人根本任务的关键所在。

任课教师参与班级管理的现状与对策研究

任课教师是除班主任外与学生接触最多的人,往往能够发现班主任察觉不到的一些情况,任课教师及时将这些情况反映给班主任,有利于班主任全面了解学生,增强班级管理的实效性。要想使任课教师参与班级管理,学校首先要完善管理制度,推行“全员班主任制”;其次要搭建沟通桥梁,班主任和任课教师获得育人共识;最后要增强任课教师素质,提高管理能力,从而在管理中实现自己的价值。文章从任课教师参与班级管理的重要性和必要性出发,分析班级管理现状,探究班级管理策略,希望能够给广大教师一些启示和参考。

众人同心 其利断金——班主任要善于调动任课教师积极性

做为班主任而言,对全班学生的教育付出的精力委实功不可没。看着班级良好的纪律,浓郁的学习氛围,兄弟班级之间的各项评比都名列前茅,那份满足与自得确实可以自得其乐。班主任只是平常自习课和自己的课到教室,其他时间不可能掌握到学生情况,虽然安排班干部或"卧底"掌握班级动态,班主任的课,学生正襟危坐。

高校学生对教学、任课教师和课程满意度的调查

通过对重庆市院校合并前 2 4所高校 32 6 6名学生的抽样调查及分析表明 :高校学生对高校教学总的满意度分布有学校类型和年级的差异。比较起来 ,满意度分布最积极的是理工类高校 ,满意度分布最消极的是师范类高校 ;随着年级递增 ,高校学生对教学的满意度递减 ;满意度突减的关键年级是 2 - 3年级。同时 ,高校学生对高校教学总的满意度分布和对任课教师及课程的满意度分布三者间有相关和高度相关。据此 ,对高校教学的系统改革尤其是如何有效提高高校教师执教素质、更新课程门类和结构 ,从而切实提高高校教学质量提出了建议。

新形势下高校任课教师教学和科研结合共赢的实践探索与收获

高等教育大众化促使一些高校任课教师的授课工作十分繁重,职称评定和岗位等级晋升等需求导致高校任课教师热衷于科研和写作,这为相关任课教师的教学质量和科研成果质量提出疑问,迫切需要教学和科研相结合。本文将科研成果成功运用于《海洋浮游生物学》、《水生生物学》和《水环境修复技术》3门课程的理论和实践教学过程,教学质量明显提升;3门课程教学过程中发现的问题促成科研项目命题,并通过科研得到解决。高校任课教师教学和科研相结合是新形势下保证教学质量和科研成果质量的有效途径。

任课老师和班主任的协作在班级建设中的作用探析

苏霍姆林斯基说"每一位教师不仅是教书者,而且是教育者。"在班级建设中,任课教师和班主任有着同样重要的责任,在平时的工作中应当主动参与到班级建设中来。任课教师和班主任是相互依赖、相互影响的关系,如果只有班主任的努力而任课老师置身度外,班级建设工作很难取得效果;反之,如果任课老师积极参与而班主任却一味懈怠,班级很容易出现班风不正、学风不良的现象。所以,在班级建设中,无论是班主任还是任课老师,一个都不能少。应当形成"班主任为主、任课老师为辅"的协作关系。

“95后”大学生的学习特点及其对专职任课教师工作的启示

今年是"95后"大学生进入学校的第一年,他们独特的个性引起了社会的广泛关注。本文作者根据这些不同于任何时代的大学生的学习特点,结合自己的工作实际,从专职任课教师的角度出发,提出了一系列行之有效的提高"95后"大学生学习能力的方法。

让学生自主选择任课教师的实践与思考

由学生自主选择任课教师是学分制教学管理改革的一项重要内容.这项工作当前尚处于探索阶段.让学生择师,做好前期准备工作很重要.准备工作到位了,让学生选择任课老师,可以充分发挥教师和学生两个方面的积极性,提高教学效果.加强教学质量监控,是保证择师取得实际效果的有力手段.

慕课背景下大学生心理健康教育任课教师角色的转变

慕课的出现掀起了新一轮的教育革命,由此引发各个教学要素都发生了变化。通过对大学生心理健康教育任课教师进行网络调查,分析传统教学背景下大学生心理健康教育任课教师的角色定位,提出慕课背景下大学生心理健康教育任课教师的角色新定位及相应的角色转换策略。

班主任与任课教师:共抓班级管理的对策建议

近年来，在中小学普遍存在一种现象，就是教师不愿当班主任。在各地关于班主任职业状况的凋查中，“不愿当班主任”一项的统计数字令人堪忧，有的地方接近七成，因而出现了中小学“班主任危机”。教师不愿当班主任的原因是复杂的，也是多方面的。

小学健康教育任课教师的培训势在必行

对保定市３３所小学的抽样调查表明，小学健康教育任课教师队伍虽初具规模，但普遍存在教师专业知识水平不高、缺乏学校健教的技能和方法、师资队伍不稳定等亟待解决的问题。只有通过不同的渠道，采取各种形式的培训，提高师资水平，逐渐地建立小学健教的专职教师队伍。

高校任课教师激励制度设计的前置理论分析及基本原则

高校对于任课教师的成功激励是提升办学水平的重要途径。高校任课教师激励制度的设计要考虑多种因素,包括教师的工作性质和群体特征,以及教师的真实需求;也要符合各高校自身的特色与发展阶段。激励制度的设计要遵循人本原则、客观差异化原则、公允原则等,要注重实效,避免形式化、单一化。

任课教师在高校艺术类学生德育工作中的特殊作用

在高校学生德育工作中,任课教师由于与学生接触最频繁,在学生德育工作中具有其独特的作用,尤其在高校艺术类学生德育工作中,由于其专业的特殊性和学生独特的个性,更是具有特殊作用。本文通过分析高校艺术类专业特征和学生个性特点,阐述了任课教师在高校艺术类学生德育工作中的特殊作用,并阐明了如何充分发挥任课教师在高校艺术类学生德育工作中的作用。

卫生类高职院校班主任与任课教师合作育人的理念与实践探析

研究符合卫生类高职院校特点的教育管理体系,结合其教育现状及人才培养目标要求,探讨班主任和任课教师合作育人的必要性,从合作育人的理念、内涵及实践方面构建新型的育人机制。

专业任课教师在大学生就业工作中的重要作用

简要论述了专业任课教师如何发挥自身优势,强化在大学生就业工作中的指导作用,提出了若干措施。

试论教学督导员与任课教师的关系

从"督教"的角度对教学督导员与任课教师关系不和谐的表现及原因进行全面深入的分析论证,并提出处理好双方关系的对策,从而对发展完善高校教学督导工作以及构建"以人为本"的和谐教学团队,具有重要的理论和现实意义。

任课教师和研究生参与实验教学与设备管理的探讨

为进一步提高实验教学质量和仪器设备的利用效率,提出任课教师和研究生参与本科实验教学与设备管理的模式,并对具体实施过程中出现的问题进行了探讨。