仿写小片段 精进大习作--小学高年级习作训练策略研究

在开展小学语文习作教学时,教师通过指导学生仿写本单元课文中的经典片段,能够让学生直接攻克习作的重难点部分,降低习作难度,激发习作兴趣,以此达到提升习作水平的教学效果。

巧用新教材 把片段仿写落到实处

片段仿写是帮助初学写作的小学中年级学生消除畏难心理,提升写作能力的一个切实可行的方法。部编版教材中可以引导学生进行仿写的例子可谓俯拾皆是,教师要引导学生巧用新教材,帮助学生掌握写作手法,通过片段仿写,让教材中生动形象的表述逐渐内化为学生的自觉表达方式,从而为学生今后写作打下扎实基础。

“片段仿写”的基本思路与做法

对于小学中年段的学生来说，“片段仿写”无疑是一种降低习作难度、提高学生习作能力的有效途径。本文主要从精选文段、提炼方法、分类仿写等方面说明“片段仿写”教学需要遵循循序渐进的原则，提高学生仿写能力的方法是立足文本，总结方法，长期训练。

巧借教材 片段仿写

对于初学写作的小学生来说，通过教师引导，巧妙利用所学教材，积累材料并进行针对性的片段仿写练习，是一条迅速提高写作水平的有效途径。著名教育家叶圣陶先生说过：“小学生今天作某一篇文章，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等方面的积累。”因此，在语文教学中，除引导学生要留心身边发生的事情外，还要引导他们多看有关书籍。

写活人物片段作文指导

初中阶段语文教材和写作没有有机地融合,写作只和语文综合性学习活动相关。语文教师应该充分利用课本资源,解决作文教学中的问题。利用课本资源进行写活人物作文指导的做法有：将丰富的课本资源进行梳理归类,在阅读中积累写活人物的素材;结合学情,利用课本指导片段写作,在仿写中提高写活人物的能力;阶段整合,把片段写作中获得的能力用于成篇作文的写作。

精练连句成段 夯实习作基础——中段学生片段习作教学的几点思考

中段是小学习作训练由句到段再到篇章过渡的阶段。写好片段作文可以为整篇习作打好基础。因此,教师应着重在中年级的片段作文教学上下功夫。片段,顾名思义就是几个相互关联的句子通过一定的逻辑关系所构成的。在作文教学中,教师应从学生的实际学习能力出发,从句→段这样的语言基础训练入手,进行不同的分段训练,各个击破。

统编教材开展读写结合策略浅探

统编教材的编者非常重视写作教学,具体表现在习作单元的精读课文之后必然安排"初试身手",在其他单元的精读课文中,也安排小练笔或者片段仿写。因此,教师在阅读教学中,要带领学生开展读写结合的实践活动,使读写结合在语文教学中形成合力,助力学生语文素养的发展和提升。

从经典课文中寻找应对学生作文文体意识模糊的策略

本文对文体指导的写作教学进行了探究，重在探究经典文本的文体指导、提纲撰写和片段写作三个教学环节的处理。教师在深入分析解读教材的基础上．结合教学实践案例．具体阐述解决学生文体不清的问题的写作教学策略：通过阅读经典，进行文体指导，让学生的文体概念清晰化；通过剖析经典和撰写提纲，引导学生树立谋篇布局的意识，让作文的结构合理化；通过对片段的精读与仿写，灵活运用写作技巧，让学生的写作技巧多样化。

探究如何解决小学语文课改中出现的问题

通过古诗改写、片段仿写、想象处补白等方式设计语文课堂教学小练笔的内容，可以有效提高学生的表达技能和写作能力。