口腔仿头模实验室日常管理体会

仿头模实验室是口腔实验中心不可缺少的重要实验室之一,其中的仿头模系统是模拟口腔临床操作很有效的实验设备,其仿真设计缩小了口腔各类技能实验操作与临床操作之间的差距,极大地提高了口腔专业学生对理论知识的掌握量和口腔实践操作的熟练度。在实验课过程中合理的使用仿头模系统,会对提高口腔实验课教学质量,以及学生今后的临床操作诊疗产生重要影响。

Simodent虚拟仿真评分与传统主观评分在龋病备洞实验教学中的比较分析

目的探讨Simodent虚拟仿真系统进行龋病备洞教学和传统仿头模备洞教学在评判学生实验成绩上的差异。方法在中山大学光华口腔医学院口腔医学专业2012级五年制本科生的龋病教学中同时应用Simodent虚拟仿真系统备洞教学和传统仿头模备洞教学,记录每一位学生进行虚拟备洞时的操作时间、洞底偏差和洞缘偏差,同时记录每一位学生进行传统备洞(石膏牙备洞及树脂牙备洞)时的主观评分成绩,对Simodent虚拟仿真系统的教学效果使用调查问卷。利用SPSS 20.0统计软件对所有学生成绩及收集的问卷调查数据进行录入,并采用单因素方差检验统计方法进行分析。结果传统仿头模备洞(石膏牙备洞及树脂牙备洞)教学评分相对主观,学生成绩较为平均,差异无统计学意义(t_(石膏牙)=0.33,P_(石膏牙)=0.72;t_(树脂牙)=0.50,P_(树脂牙)=0.61);Simodent虚拟系统通过自身携带的评分软件更精确的评估出每位学生的操作水平,不同组学生间差异具有统计学意义(t_(操作时间)=1.04,P_(操作时间)=0.04;t洞底偏差=1.70,P_(洞底偏差)=0.02);调查问卷结果显示,大多数学生可接受Simodent虚拟仿真系统教学,并认为在经过传统备洞教学后更容易掌握虚拟仿真系统,虚拟仿真系统在数据模块及操作等方面需做进一步的改进。结论 Simodent虚拟系统在客观评估学生操作精准度方面较传统仿头模教学有明显的优势,进一步完善数据模块后将会更加顺应未来仿真模拟教学的需要。

基于Simodent数字化接诊系统的“医患沟通教学”在口腔实验教学的应用分析

目的探讨基于Simodent数字化接诊系统的"医患沟通教学"在口腔实验培训及临床实习的教学效果。方法在中山大学光华口腔医学院2012级五年制本科生的教学中同时开展医患沟通课堂实验和医患沟通追踪实验。课堂实验由学生在使用Simodent虚拟系统前后模拟演示医患沟通,记录每一名学生的主观评分成绩;追踪实验是调用2012级五年制本科生在牙体牙髓病科临床实习期间的平时成绩,与2011级五年制本科生的平时成绩相比较,分析二者之间在总成绩和医患沟通分项成绩的差异。同时,分析中山大学附属口腔医院牙体牙髓病科近三年的医疗纠纷发生率及"医患沟通教学"问卷调查的结果。检验数据正态分布及方差齐性,再以t检验分别对两个年级实习生成绩及其引起的医疗纠纷数据进行统计学检测,以P<0.05为差异具有统计学意义。结果应用Simodent虚拟系统学习后学生医患沟通得分总体提高,差异具有统计学意义。2012级五年制本科生相对于2011级五年制本科生,牙体牙髓病科临床实习中医患沟通得分分别为(85.7±3.5)和(81.4±4.5)分,差异有统计学意义(t=2.39,P=0.03)。2017年较于2016与2015年,牙体牙髓病科因实习生医患沟通引起的医疗纠纷数明显降低。调查问卷结果显示,80.8%的学生认为实习接诊过程中"医患沟通"是第一位的;90.4%的学生认为实验室教学中提前开展"医患沟通教育"是十分必要的。结论基于Simodent虚拟系统开展的早期"医患沟通教学"可极大的提高学生对医患沟通的重视,从而在临床实习中采取相应的处理措施,进而干预临床医疗纠纷的发生。