儿童口腔临床教学中运用医用模拟人和仿真头颅模型拍摄训练的效果分析

目的探讨在儿童口腔医学临床教学中利用医用模拟人和仿真头颅模型进行口腔拍摄训练的效果。方法选取2014-2016年新疆医科大学附属口腔医院研究生60名,60名本科生志愿者与每名研究生随机匹配,1名志愿者对应1名研究生进行拍摄训练前考核,测试后将60名研究生随机分为仿头模组、互训组和见习组,各20名。在拍摄训练前后对志愿者进行面合像拍照,比较3组拍摄训练前后的拍摄用时、照片评分和满意度评分差异。结果 (1)仿头模组、互训组和见习组经过拍摄训练后,在拍摄用时、照片评分和满意度评分上与拍摄训练前比较,差异均有统计学意义(P均<0.001)。仿头模组和互训组拍摄前后差值在拍摄用时、照片评分和满意度评分上的差异无统计意义(P均>0.05),而仿头模组和见习组拍摄前后差值在拍摄用时、照片评分和满意度评分上的差异有统计学意义(P均<0.05)。(2)仿头模组学员对拍摄训练评价较好的方面是课程针对性强(95%)、利于规范化掌握(95%)和利于放松心态(85%)。结论运用仿头模模型进行口腔拍摄训练是可行的,尤其适合作为在理论授课与临床实践之间的过渡训练。

口腔临床教学引入仿头模作为标准拍摄对象的可行性分析

目的分析仿头模作为口腔标准拍摄对象的可行性。方法将30名口腔本科生分为仿头模训练组(15名)和学员互训组(15名)分别进行拍照训练,在训练后对志愿者进行口腔合相拍照,比较两组的拍照用时、照片构图、照片焦点、景深、照片主体清晰度。结果仿头模组和互训组在拍照用时和照片景深评分无统计学差异(P>0.05);两组的照片构图、焦点评分有统计学差异(P<0.05),仿头模组强于互训组。仿头模组和互训组的照片主体清晰评分有统计学差异(P<0.05),仿头模组弱于互训组。结论运用仿头模进行口腔拍摄训练是可行的,尤其适合作为初学者学习照相技术的基本功训练。