高职制造类专业虚拟仿真实训基地建设探究--以现代纺织技术专业为例

文章以现代纺织技术专业为例,首先提出了高职制造类专业虚拟仿真实训基地建设的关键问题,然后阐述了高职制造类专业虚拟仿真实训基地建设的思路,接着论述了高职制造类专业虚拟仿真实训基地建设的路径,以及阐述了高职制造类专业虚拟仿真实训基地机制的构建,最后提出了高职制造类专业虚拟仿真实训基地“双优”团队的打造。

数字孪生技术驱动下高职土木建筑类专业虚拟仿真实训基地建设研究

虚拟仿真实训教学工作的开展,可有效解决高职土木建筑类专业部分实训因体量大、成本高、不易复制等导致学生难以实现全程体验的问题。基于数字孪生技术的高职土木建筑类专业虚拟仿真实训基地建设,可充分弥补实践教学设施方面的缺陷,提升实物模型无法达成的教学价值,对高职土木建筑类专业高素质技术技能人才的输出价值巨大。

虚拟仿真实训基地成果积分管理系统设计

职业教育院校所采取的成果积分管理机制,对高质量推进示范性虚拟仿真实训基地建设、激励标志性成果取得具有重要意义。基地建设内涵丰富,成果管理信息系统面向教学、实训、培训、科研、竞赛、科普等多个领域的成果,面临不同等级与人员积分分配规则的难题。针对这一问题,通过对系统需求的详细分析,构建了职业教育示范性虚拟仿真实训基地成果积分管理系统的总体功能架构与业务逻辑,详细设计了系统的底层数据结构与字段约束,完成了系统主要界面的设计,为系统实现提供参考。

面向数字创意产业的高职虚拟仿真实训基地建设探索与实践研究——以影视动画专业群虚拟仿真实训基地建设为例

本文深入探讨了面向数字创意产业的高职虚拟仿真实训基地建设,以重庆工商职业学院影视动画专业群虚拟仿真实训中心为例,展示了通过构建高效分布式实训系统、强化双师型教学团队、创新产教融合“1+1+N”模式及完善内部管理与评价制度等措施,有效解决了技术应用不足、资源建设缺乏系统性、师资配置不合理等问题,显著提升了实训教学质量与学生创新能力,为数字创意产业输送了高质量人才,并丰富了虚拟仿真实训基地建设的理论体系,为其他高职院校提供了有益借鉴。

高职院校智能制造虚拟仿真实训基地师资队伍建设研究

高职院校智能制造虚拟仿真实训基地建设为赋能职业教育发展注入新动力,基地师资队伍建设对基地建设和持续发展至关重要。文章旨在根据高职院校智能制造虚拟仿真实训基地功能建设需求,探讨基地师资队伍的现存问题和建设路径。

高职院校虚拟仿真实训基地建设研究

虚拟仿真实训基地建设是高职院校教育教学改革的重点工作之一,也是信息化教学和产教融合的重要载体。高职院校虚拟仿真实训基地既要覆盖校内所有专业又要重点突出,始终以国家有关要求作为建设纲领,秉持提升学生综合性实践能力、促进理论和实践教学的融合、提高教师数字化成长、突出社会服务原则,不断解决在建设工作中出现的新问题,使之不断完善,为国家职业教育发展贡献应有力量。

基于工业互联网的云制造虚拟仿真实训基地建设探索——以常州信息职业技术学院为例

由于信息技术的快速发展,国家对职业教育人才的培养模式也在逐步发生变革。利用现代信息技术推动人才培养模式改革,满足学生多样化学习需求,大力推进“互联网+”“智能+”教育新形态,成为当下职业教育变革的主要路径。虚拟仿真实训基地建设可以营造良好信息化育人环境,将实际生产场景融入信息化教学,实现以实带虚、以虚助实、虚实结合目标,提高学生学习质量,有效突破教学设备使用成本高、台(套)数不能满足整班教学需求的困境。

高职院校虚拟仿真实训基地建设路径的探索与实践

在我国信息技术发展水平日益提升之际,教育部组织开展职业教育虚拟仿真实训基地建设,这既是我国新时期加快推进现代职业教育体系建设改革的重点任务,也是加速职业教育人才培养模式创新的迫切需求,更是职业院校技术技能人才实训教学模式改革的重要抓手,革新传统职业教育实训看不到、进不去、成本高、危险性较大等教育困难的核心措施。瞄准专业实训教学中“高投入高难度高风险、难实施难观摩难再现”等现实问题,全方位加速信息技术和职业教育教学工作的有机融合,已经成为高职院校在教学模式改革过程中的重点内容,也有越来越多的院校积极探索虚拟仿真实训基地的建设策略,帮助学生拓宽学习途径。

虚拟仿真实训基地在高职教育中的应用

当前,大部分高等职业院校开始投资建设虚拟仿真实训基地,这成为提升高职教育教学质量的重要手段。文中从高等职业教育虚拟仿真实训基地的应用现状、建设必要性及存在问题等方面进行了分析,并就高职教育虚拟仿真实训基地的应用提出了建议,旨在为高职院校虚拟仿真实训基地的建设提供有价值的参考。

职业教育建筑技术国家级虚拟仿真实训基地建设路径

职业教育建筑技术国家级虚拟仿真实训基地建设,是国家教育数字化发展战略的要求,是推进现代信息技术与职业教育深度融合、拓宽建筑技术类专业实训教学内容的广度和深度、拓展实训教学空间、提升实训教学质量、创新建筑技术类专业人才培养模式的重要举措。从内外双环境影响角度分析,职业教育建筑技术国家级虚拟仿真实训基地建设面临建设理念不够明确与精准、建设基础薄弱、师资队伍数字化素养不高、产教融合不深等现实困境。为破解以上现实困境,课题组通过理念建设、数字化实训室建设、数字化师资队伍建设、数字化教学资源建设等手段,深化产教融合、校企合作,推进“教师、教材、教法”改革,革新人才培养模式。

一体化资源共享型职业院校虚拟仿真实训基地建设路径

职业院校虚拟仿真实训基地建设要以社会和市场需求为导向,应对职业教育实训中高投入、高损失、高风险以及实施困难、参观困难、再现困难的“三高三难”痛点和难点。通过对高职虚拟仿真实训基地建设的必要性、现状、主要问题进行研究,提出深化产教融合,加强整体规划,聚焦虚拟仿真资源建设;搭建平台构建立交桥,打造VR+优势专业虚拟仿真实训教学课程体系;推进数字化升级;匹配专业群与岗位群等构建一体化资源共享型职业院校虚拟仿真实训基地建设路径。

校企共建高职院校公共虚拟仿真实训基地模式探索与实践

《国家职业教育改革实施方案》的提出推进了虚拟工厂等网络学习空间的建设和普遍应用。本文结合职业教育的特色,提出高职院校虚拟仿真公共实训基地建设的思路,即校企合作共建校级公共虚拟仿真实训基地,满足全校各专业“岗课赛证”融通教学与社会服务的需要,并将以上思路应用于广东农工商职业技术学院校级虚拟仿真综合技能训练基地的建设中。依托占地面积2000余平米的校级公共虚拟仿真实训基地,为全校师生提供了虚拟仿真实训教学条件,校企合作建设了一批虚拟仿真实训资源,支持学校获得国家、省级各类教学能力比赛、职业技能竞赛奖项300余项,摸索出一套基地未来可持续发展的管理模式,具有一定的推广价值。

国家危化安全虚拟仿真实训基地建设探究与实践

危化安全虚拟仿真实训基地建设是教育部职业教育示范性虚拟仿真实训基地的培育项目。在政行企校的共同努力下,开发了化工企业一线从业人员职业教育与培训标准体系,并建设基于标准体系下的国家危化安全虚拟仿真实训基地。实践证明,基地建设有效推进了育人模式的创新,职前学生培养和职后员工培训声誉优良社会影响力也不断扩大,辐射效果明显。

高职院校示范性虚拟仿真实训基地建设探索

为了充分发挥虚拟仿真实训基地在高职院校教学改革中的作用,有必要对其建设模式进行深入探索,因此提出高职院校示范性虚拟仿真实训基地建设探索研究。针对高职院校实训基地存在多方参与共建机制完善程度较低、实验实训项目创新性较弱以及实训内容与生产实际关联较弱等问题,建立了以整体性、精细化和特色化为核心的基地建设原则,并提出了运行管理机制建设、实训场景与平台建设以及虚拟仿真资源建设等一系列建设措施。

职业院校虚拟仿真实训基地建设研究--基于系统论视角

建设虚拟仿真实训基地是提高职业院校办学能力和人才培养质量的重要手段。针对各职业院校在虚拟仿真实训基地建设过程中存在的框架制订失策、结构功能失衡、教学实证失准的问题,基于系统论视角,遵循整体性原则、把握动态性原则、贯彻结构性原则,从建设机制、价值意蕴、功能实现3个层面,为职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设提供建议和参考。

高职临床医学专业虚拟仿真实训基地建设探索

当前,我国职业教育已进入信息技术与教育教学深度融合的新阶段,在湖南省“三高四新”战略及教育信息化部署的指导下,文章结合湘潭医卫职业技术学院临床仿真实训基地的建设现状,对高职临床医学专业虚拟仿真实训基地的建设进行了探索与实践。从实训基地建设现状、实训基地环境建设、实训教学模式改革、实训教学团队建设、实训教学评价体系构建等方面进行探讨。根据医学教学实践的需求,解决“三高三难”的难点,培养服务于基层医疗卫生机构的高素质人才。

“鲁班工坊”与虚拟仿真实训基地融合建设研究

促进“鲁班工坊”与虚拟仿真实训基地建设的融合与应用,对于切实推进职业教育国际化合作的进程,打造具有中国特色的职业教育具有重要的意义。结合“鲁班工坊”与虚拟仿真实训基地融合建设工作中的一些思考,从该项研究开展的必要性、存在的问题、主要建设内容以及提升途径四个方面进行阐述,以期为相关领域发展提供一些参考与借鉴。

护理仿真实训基地实验教学对护生创造力的影响

目的探讨护理实训基地实验教学对护生创造力的影响。方法护理学院高职护理6个班共165人接受仿真模拟实训基地的实验教学(基础护理学、内外妇儿护理学、急救护理学),在实验教学过程中,除了不断完善模型和设备等硬件外,还从教学等方面进行改革。结果应用实训基地实验教学后,护生创造力倾向总分及各维度得分均提高(P<0.01),护生对实训基地教学满意度提高(P<0.01)。结论护理仿真实训基地的建设和不断完善能够提高护生的创造力和护生对实验教学的满意度。

以虚拟仿真实训基地为平台的工科生创新应用能力培养

虚拟仿真实训基地的建设,推动了数字化资源对传统教学资源的升级换代,使教育教学场景呈现可视化、立体化、交互化的发展趋势,有助于提高工科生创新应用能力。通过对工科生创新应用能力培养现状进行分析,提出了基于虚拟仿真实训基地培养工科生创新应用能力的优势、构建思路和构建内容。

仪器仪表与自动化虚拟仿真实训基地建设

仪器仪表与自动化虚拟仿真实训基地以社会和市场需求为导向,以建设虚拟仿真实训教学环境为核心,重点开展教学资源开发、校企平台建设、产教融合探索、实训教学团队管理培训和实训基地管理机制体制建设。实训基地用新思路、新机制、新模式,围绕仪器仪表设计—生产—应用—维护的产业链主线,采用“5+1+1”组合模式,利用虚拟仿真技术的仿真性、高性价比性、安全性和容错性,解决职业教育人才培养过程中面临的高成本、高危险、低容错问题。