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医用仿真教具联合团队为基础教学法在乳腺外科教学中的应用 被引量:3
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作者 程旭锋 《临床研究》 2019年第12期195-196,共2页
目的研究医用仿真教具联合团队为基础教学法对乳腺外科5年制临床医学本科生临床综合能力的影响。方法选取河南中医药大学第一附属医院乳腺外科5年制临床医学本科生120例(2016年9月-2018年9月),根据入院时间顺序分为对照组(n=60)和研究组... 目的研究医用仿真教具联合团队为基础教学法对乳腺外科5年制临床医学本科生临床综合能力的影响。方法选取河南中医药大学第一附属医院乳腺外科5年制临床医学本科生120例(2016年9月-2018年9月),根据入院时间顺序分为对照组(n=60)和研究组(n=60),两组均实习1年。对照组施行常规教学,研究组于对照组基础上增设医用仿真教具联合团队为基础教学法。对比两组实习期满后临床综合能力(理论知识、乳腺视诊、乳腺触诊及临床诊断成绩)及对教学方法的满意度。结果实习期满后,研究组理论知识略高于对照组,但无显著差异(P>0.05);研究组乳腺视诊、乳腺触诊及临床诊断各方面成绩均高于对照组(P<0.05);且研究组对教学方法满意度(93.33%)高于对照组(75.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论乳腺外科5年制临床医学本科生临床教学中增设医用仿真教具联合团队为基础教学法,能显著提高其临床综合能力,且能有效改善学员对教学方法评价效果。 展开更多
关键词 临床医学本科生 医用仿真教具 团队教学法 临床综合能力
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高职院校建筑工程专业仿真教具及模型的自主研发探讨 被引量:1
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作者 易斌 《广西教育》 2015年第23期150-151,共2页
以高职院校建筑工程专业为例,探讨仿真教具及模型的自主研发,以解决教学资源配置不足的问题,从而带动实践教学课程改革工作,提高教师的科研动手能力。
关键词 高职 仿真技术 仿真教具 自主研发 课程改革
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一种应用于兽医外科教学的仿真教具
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作者 王郅杰 袁思琦 +5 位作者 唐燕 计红 李士泽 沈冰蕾 郭景茹 甄莉 《中国兽医杂志》 CAS 北大核心 2021年第6期118-121,共4页
为了在动物实验中部分替代实验动物,本教研组制作了一种兽医仿真教具并在动物医学专业进行应用。本文基于动物医学外科中的经典手术—犬卵巢、子宫摘除术训练手术问题,对犬卵巢、子宫摘除术训练仿真教具的制作及在我校动物医学专业的应... 为了在动物实验中部分替代实验动物,本教研组制作了一种兽医仿真教具并在动物医学专业进行应用。本文基于动物医学外科中的经典手术—犬卵巢、子宫摘除术训练手术问题,对犬卵巢、子宫摘除术训练仿真教具的制作及在我校动物医学专业的应用效果进行介绍。试验结果提示,兽医仿真教具的制作和应用对于活体实验动物的替代具有较好的效果。 展开更多
关键词 仿真教具 犬卵巢 子宫摘除术 动物医学
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床旁护理标准操作布局联合仿真教具在初产妇新生儿护理技能培训中的应用效果
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作者 林燕萍 《中国乡村医药》 2019年第19期70-71,共2页
目的观察床旁护理标准操作布局联合仿真教具在初产妇新生儿护理技能培训中的应用效果。方法 2017年7月至2018年2月该院分娩的初产妇90例,随机分为试验组与对照组各45例。对照组接受常规床旁护理,试验组采用护理标准操作布局并使用仿真教... 目的观察床旁护理标准操作布局联合仿真教具在初产妇新生儿护理技能培训中的应用效果。方法 2017年7月至2018年2月该院分娩的初产妇90例,随机分为试验组与对照组各45例。对照组接受常规床旁护理,试验组采用护理标准操作布局并使用仿真教具,比较两组干预前后干预前后新生儿照护技能掌握度评分及健康教育满意度。结果试验组新生儿照护技能掌握度评分高于对照组,健康教育满意率(91.%)高于对照组(71.1%),差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在床旁护理时采用护理标准操作布局并使用仿真教具,可有效提高初产妇新生儿照护技能掌握水平,深受初产妇认可。 展开更多
关键词 护理标准布局 仿真教具 初产妇 新生儿 护理
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TBL结合医用仿真教具教学法在乳腺外科实习中的应用 被引量:3
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作者 张双元 梅士娟 +4 位作者 刘震 刘燕 耿智华珍 杨惠莲 张晨如 《青海医药杂志》 2017年第12期70-72,共3页
目的:探讨TBL结合医用仿真教具教学法对5年制医学生临床思维和操作能力的培养效果。方法:选择在乳腺外科实习的青海大学医学院5年制医学生97名,随机分为两组,观察组采用TBL结合医用仿真教具教学法,对照组采用以授课为基础的传统教学方式... 目的:探讨TBL结合医用仿真教具教学法对5年制医学生临床思维和操作能力的培养效果。方法:选择在乳腺外科实习的青海大学医学院5年制医学生97名,随机分为两组,观察组采用TBL结合医用仿真教具教学法,对照组采用以授课为基础的传统教学方式。3周后,医学生进行理论测试和实践技能的测试,比较TBL结合医用仿真教具教学法和传统授课教学方式培养医学生临床思维能力和操作能力的教学效果,并通过问卷调查法研究学生对接受两种教学方式的评价。结果:分析观察组和对照组学生理论测试成绩,观察组(82.86±7.65)分,对照组(83.44±6.49)分,(P>0.05),两组无统计学差异;实践技能测试平均成绩,观察组(86.17±9.25)分,对照组(72.98±8.66)分,(P<0.001),两组存在统计学差异。问卷调查分析显示:观察组学生在学习效率、主动学习、团队协作、文献检索、临床操作能力和临床思维能力提高方面具有优势且存在统计学差异。而两组学生在学习兴趣、与患者沟通能力的培养方面无统计学差异。结论:TBL结合医用仿真教具教学法能够更好的培养学生的实践操作能力和临床思维能力,有利于医学生综合能力的培养。 展开更多
关键词 TBL教学法 仿真教具教学法 医学生
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虚拟仿真复合模拟备洞在口腔医学专业学生手灵活性训练中的应用探索 被引量:1
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作者 童娟 轩昆 +4 位作者 邱新毓 班晶浩 李石保 伍美玲 郭静 《中华医学教育杂志》 2023年第10期774-778,共5页
目的探索Simodont虚拟仿真系统和进阶性仿真备牙教具模拟备洞实践训练在口腔医学专业学生手灵活性训练中的应用效果。方法2021年9月至2022年9月,选取空军军医大学2020级五年制口腔医学专业44名学生为研究对象,通过虚拟仿真系统和仿真备... 目的探索Simodont虚拟仿真系统和进阶性仿真备牙教具模拟备洞实践训练在口腔医学专业学生手灵活性训练中的应用效果。方法2021年9月至2022年9月,选取空军军医大学2020级五年制口腔医学专业44名学生为研究对象,通过虚拟仿真系统和仿真备牙教具2种仿真实践训练提升其手灵活性。2种仿真实践训练分别进行2次操作,记录每次操作评分;统计学生训练前后的奥康纳镊子灵活性测试用时。采用配对t检验比较2次操作评分及灵活性测试的前后差异。采用问卷调查了解学生对训练的主观感受。结果学生虚拟仿真系统2次操作评分分别为(8.27±2.84)分和(8.89±2.90)分,仿真备牙教具评分分别为(8.29±2.45)分和(8.96±2.48)分,差异均有统计学意义(均P<0.05)。学生训练前后奥康纳镊子灵活性测试用时分别为(316.80±40.64)秒和(295.08±39.27)秒,差异具有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,所有学生均认为2种仿真实践训练方法都具有较好的操作灵敏度,且2种方法各有侧重,可以实现优势互补。结论采用2种仿真实践训练方法进行教学,有助于提升五年制口腔医学专业学生的手灵活性,并获得了良好的满意度,为临床前训练学生手部技能提供了参考和借鉴。 展开更多
关键词 口腔医学 Simodont虚拟仿真系统 进阶性仿真备牙教具 手部灵活性
原文传递
Teaching Protective Relaying Design and Application Using New Modeling and Simulation Tools
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作者 Jinfeng Ren Mladen Kezunovic 《Journal of Energy and Power Engineering》 2012年第5期762-770,共9页
As the smart grid concepts are emphasized lately, the need to modernize the power engineering education is also well recognized. This paper presents a set of newly developed modeling, simulation and testing tools aime... As the smart grid concepts are emphasized lately, the need to modernize the power engineering education is also well recognized. This paper presents a set of newly developed modeling, simulation and testing tools aimed at better understanding of the design concept and related applications for protective relaying and substation automation solutions for the smart grid. Since the smart grid applications require integration of data from multiple IEDs (intelligent electronic devices), understanding properties of each IED type in detail, as well as their responses to the power system events is needed. In addition, understanding the communication requirements to perform data integration is also important. To illustrate how the mentioned smart grid issues may be taught, the following advanced teaching approaches are presented: (1) Use of modeling and simulation means to better understand interaction between the relays and power system; (2) Use of IED test facilities to better understand performance of physical devices used for protection, monitoring and control; (3) Utilization of communication network modeling tools to simulate the communication network within SAS (substation automation system). Examples showing the use of proposed techniques for teaching the fundamentals and applications are presented. The examples demonstrate the adequacy and efficiency of the proposed techniques. 展开更多
关键词 Smart grid power engineering education MODELING protective relaying SIMULATION lED (intelligent electronic device) SAS (substation automation system).
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