虚拟仿真教学法在《医学影像诊断学》实践课教学中的应用

目的探讨虚拟仿真教学法在《医学影像诊断学》实践课教学中的优势。方法选择2022年9月—2023年1月锦州医科大学医学影像学专业2019级55名学生为对照组,使用传统教学方法进行教学;2020级90名学生为试验组,应用虚拟仿真教学法进行实践课教学。学期结束后,比较2组形成性评价得分及期末成绩,并对试验组学生发放问卷,调查虚拟仿真教学法的满意度。结果试验组学生的形成性评价得分为(93.49±6.36)分,期末成绩为(82.62±9.56)分,高于对照组的(90.26±5.28)分、(75.38±7.56)分,差异有统计学意义(P<0.001)。绝大多数学生认同虚拟仿真实验教学可提高临床操作技能、提高学习兴趣、提高自主学习能力、提高沟通能力、培养自信心、提升科研能力、培养人文关怀。结论虚拟仿真教学法提高了学生的实践课成绩及期末考试成绩,有效地激发了学生的学习兴趣。

基于PACS网络的数字仿真教学法在医学影像学临床实习中的应用

随着PACS网络的飞速发展,数字仿真教学法在医学影像学临床实习中的应用日趋广泛。利用PACS网络构建医学影像学临床实习病例库,建立多媒体网络实习示教室,教会学生通过使用软件阅读图像并借助软件多种功能分析图像。增加了带教老师的工作热情,减轻了带教老师的劳动强度,激发了学生的学习兴趣。基于PACS网络的数字仿真教学法在医学影像学临床实习中对充分培养学生的创新思维、操作能力和综合素质方面具有明显的推动作用,对提高教学水平和促进教学改革具有重要意义。

仿真教学法在传染病护理学教学中的应用

[目的]探讨仿真教学法在传染病护理学教学中的应用。[方法]将104名护理专业专科学生分为2个班级,对照班50人采取传统授课方法进行教学,实验班54人采用仿真教学法。比较2个班级学生理论考试和操作技能考核成绩及学生对教学方法的评价情况。[结果]实验班学生理论考试和操作技能考核成绩优于对照班(P<0.05);实验班学生对教学方法的评价优于对照班(P<0.05)。[结论]在传染病护理学教学中应用仿真教学法可明显提高教学质量,激发学生的求知欲和学习兴趣,提高学生的学习主动性和积极性。

基于仿真教学法的《农产品配送管理》课程教学情境设计

阐述了农产品配送管理课程实施仿真教学法的可行性,依据当前配送主要模式将课程设计成自营外包配送模式下的农产品配送等四大情景。

仿真教学法在旅游专业教学中的应用

仿真教学法是旅游服务与管理专业教学中理论联系实际的桥梁,既发挥了教师教学的主导作用,又提高了学生学习的主体意识,其目的在于使学生在仿真教学实践中发现问题,从而提高学生分析问题、解决问题的能力,最终提高学生的职业道德与职业技能。

高职院校同步仿真教学法的探索——以《仓储管理实务》课程为例

同步仿真教学法通过采取理论——实践——理论同步模块仿真,找到了理论和实践的切合点,不仅能培养学生的实践技能,而且能提高学生运用理论知识解决实际问题能力,促进工作与学习的有机结合。

仿真教学法在《电视节目编排与制作》课教学中的运用

《电视节目编排与制作》课程的实践性和技能性很强。因此,将仿真教学法应用于电视编排教学是一种有益的尝试。教师可将教学过程划分为兴趣引入、展开分析、具体运用、综合运用四个阶段,并在教学中注意与其它教学方法有机结合。

仿真教学法用于手术室护生手术配合教学中的价值分析

目的:分析仿真教学法用于手术室护生手术配合教学中的价值。方法:选取2018年1月—2019年12月于我院手术室实习的60名护生为研究对象,按随机数字表法分为两组,每组30名。对照组实施传统教学模式,观察组在对照组的基础上实施仿真教学法,比较两组的理论成绩、操作技能成绩、护生对教学方法效果评价及对教学方法的满意度。结果:观察组理论成绩、操作技能成绩明显高于对照组(P<0.05);观察组巩固理论知识、有助于教学内容理解、提高学习兴趣、增加手术配合信心、提高手术配合时的应变能力、提高综合能力评分明显高于对照组(P<0.05);观察组对教学方法的满意度为96.67%,明显高于对照组的70.00%(P<0.05)。结论:在手术室护生手术配合教学中实施仿真教学法,能有效提升护生的理论知识与操作技能水平,且护生对该教学方法的满意度高。

仿真教学法在医学免疫学教学中的应用

针对当前医学免疫学被动式、填鸭式教学模式带来的弊端,提出引入仿真教学法,重视发挥学生主体作用,引导学生全程参与课堂教学,切身感受知识体系形成过程,转变学习方式。仿真教学法一方面加深了学生对相关知识的理解和领悟,另一方面培养了学生动手能力和应变能力,有效提高了教学质量。

阶段仿真教学法研究与实践——广东省中职教学资源重点建设项目“电工仿真实训平台”的开发

从"电工仿真实训平台"的开发实践入手,通过教学效果对比论述了基于遵循螺旋式发展规律的阶段仿真教学法概念,指出该教学法的核心是针对不同教学阶段,采取不同仿真技术,使教学更科学地辅助学习者知识积累的全过程;通过对职教学情特点、专业知识、技能目标、教学方法、社会需要分析,进行教法创新;外延结合保障了阶段仿真教学法始终沿着技能发展主线层层递进至生产岗位。

模拟仿真教学法在外贸单证实务课程中的应用

模拟仿真教学法结合理论与实践,使学生在仿真的业务环境中全面、系统、规范地掌握外贸单证的操作方法和技巧,完成进出口业务流程中单证的缮制及审核。既发挥了教师的主导作用,又体现了学生的主体作用,有效提高了学生的综合素质和实践操作能力。

仿真教学法在旅游专业教学中的应用

仿真教学法是旅游服务与管理专业教学中理论联系实际的桥梁,既发挥了教师教学的主导作用,又提高了学生学习的主体意识,其目的在于使学生在仿真教学实践中发现问题,从而提高学生分析问题、解决问题的能力,最终提高学生的职业道德与职业技能。

仿真教学法在进出口通关实务类课程实训教学改革中的应用

本文在了解仿真教学方法的含义、优点和种类的基础上,创新性地将其应用于进出口通关实务课程实训教学改革中,使得报关专业的学生能够更好地完成通关业务的校内实训,掌握实际工作经验,为探索高职通关实务类实训课程教学改革作出有益探索。

仿真教学法在数控螺纹加工教学中的设计案例

在目前很多中等职业学校,采用数控仿真软件进行教学,可以让学生先利用数控仿真软件进行操作、编程、加工练习,等技术熟练后再分批在数控车床上进行实物加工。激发学生学习数控的积极性,来提高教学效果和实训效果,解决了实训中存在的一些问题。

仿真教学法在《市场营销策划》中的应用

《市场营销策划》是中职市场营销专业的核心课程,但是学生普遍感觉学习有一定的困难。通过仿真教学,企业化操作来培养学生创新及创业能力,提高学生知识水平和实践动手能力。

探究仿真教学法在护理专业高效课堂中的应用

本文通过中等职业学校护理专业实践课仿真教学法应用前后的差异比较以及二年级专业课“健康评估——腹部触诊”中具体教学案例分析,深入探究仿真教学法在护理专业高效课堂中的应用和授课效率。

计算机仿真教学法应用研究初探

随着计算机仿真技术的发展,很多工程设计可以通过计算机仿真来设计验证,目前各类学科都有自已的计算机仿真软件,且仿真结果与实际结果已非常接近,计算机仿真教学法就是把工程设计仿真软件应用于工科课程教学的基本方法。利用计算机仿真技术进行实验,可使学生获得感性知识,经历从实践到理论启蒙的认知过程,弥补常规的实验方法需要的实验条件较高、实验效率较低等缺陷。

会计教学中仿真教学法的运用

目前,许多会计专业学生实习时会被实习单位的商业秘密而拒绝,为了解决这一实习难的问题,提出了模拟公司的仿真教学法,本文就从会计教学中仿真教学法的运用的方式、基本条件及实施的作用三个方面阐述了会计教学中采用仿真教学是行之有效的方法。

论仿真教学法在对口单招基础会计课程教学中的应用

对口单招是我国为了培养拥有高技能应用型人才而推行的一种新兴的集合中、高职相互衔接的人才培养模式。而基础会计课程，又是对口单招中极其重要的一门基础专业课。只是目前中职学生的学习素质与学习能力普遍下降，再加上基础会计内容过于抽象，枯燥与乏味，理论性又过强j因此只有少数学生能够对其进行理解消化与运用。为了解决这个问题，仿真教学法应运而生。相比较传统教学来说，仿真教学法更具有形象性，更有利于对学生的创造力与想象力进行激发培养。

虚拟仿真及情景模拟教学法在医学生心电图教学中的应用

目的:探讨虚拟仿真及情景模拟教学法在医学生心电图教学中的应用价值。方法:选取2020~2021年在北京朝阳医院接受培训的30名本科五年制医学生,随机分为两组。试验组(n=15)采用虚拟仿真与情景模拟教学法,对照组(n=15)采用传统教学法。对两组学生进行临床病例分析考试。结果:试验组考试成绩显著高于对照组(P<0.01)。结论:虚拟仿真及情景模拟教学法能够有效激发医学生学习心电图的兴趣和积极性,提高其专业知识掌握和实际问题解决能力。