基于TBL的仿真病例对照研讨联合反思性教学在内科学教学中的应用效果

探讨内科学教学过程中采用基于TBL的仿真病例对照研讨联合反思性教学模式对教学效果的影响。方法 将78例在医院进行实习的实习医生作为对象进行研究,实习生实习时间为1年,具体实习日期为2022年9月至2023年9月。所有实习生均同意参与研究。根据随机数表法对78例实习生进行分组,其中39例分为对照组,另外39例分为研究组。对照组实习生接受常规教学模式,研究组实习生在常规教学模式基础上接受基于TBL的仿真病例对照研讨联合反思性教学模式。对比两组实习后的考核成绩、实习前以及实习后的批判性思维能力。结果 研究组内科学实习生实习后的理论知识、操作技能、病例分析以及综合素质四项考分均比对照组高(P<0.05)。接受实习后,研究组内科学实习生批判性思维能力总分比对照组高(P<0.05)。结论 内科学实习生实习过程中接受基于TBL的仿真病例对照研讨联合反思性教学,可明显提高考核成绩和批判性思维能力。

高仿真病例的运用对护生护理软技能的影响

[目的]观察高仿真病例的设置对护生护理软技能的影响,探讨其对提高护理软技能的意义。[方法]收集临床真实病例,结合相关资料,设计高仿真病例,将其运用于护理教学中,通过对某医科大学护理专业学生进行问卷调查,了解护生运用高仿真病例对护理软技能的影响。[结果]在基础护理实验课护理技术操作中运用高仿真病例,护生认为有效地提高了护理软技能水平。[结论]基础护理实验课运用高仿真病例,能有效地提高护生的护理软技能水平。

基于TBL的仿真病例对照研讨在外科肿瘤教学中的实施研究

外科学肿瘤章节由于知识点多、概念抽象,一直是教学难点。由于肿瘤是人类健康的主要威胁,医学生熟练掌握该节知识十分重要,而传统教学方式效果欠佳。课题组通过总结分析,采取仿真病例对照研讨的TBL模式开展教学,并将仿真病例以视频形式对比展示。该模式能够克服课程内容制约,弥补传统方法不足,取得良好的教学效果。

临床精神病学虚拟仿真病例库研发与教学应用

将虚拟仿真病例库引入临床精神病学的案例学习和临床实践,以缓解课堂案例督导和临床见习不断增大的压力。通过问卷调查后发现,84.38%的学生对于引入虚拟仿真案例库表达了积极意愿。将典型临床案例数字化处理后匹配见习和案例督导课,并当堂评估教学成果亦取得良好成效。课堂实践结果发现,匹配案例教学的班级满分率和平均分更高,且对于学生的知识掌握效率有助益,表明虚拟仿真案例库的应用在缓解课堂教学和临床实践压力的同时可以提高教学质量。

临床仿真情景病例教学法在产科教学中的应用与研究

目的 探讨临床仿真情景病例教学法在产科教学中的应用效果.方法 选择2015年1月-2015年12月于我院产科进行实习的临床医学专业学生60名作为研究组.选择2014年1月-2014年12月同类学生60名作为对照组.对照组学生采取常规带教方案,研究组学生应用临床仿真情景病例教学法.自拟理论试卷考核与操作技能考核标准,对比两组学生出科时对产科专业知识与技能的掌握程度.结果 研究组理论考核成绩与操作考核成绩均高于对照组,对比差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 临床仿真情景病例教学法在产科教学中具有显著的应用效果,可以有效转变传统的被动接受式学习方式,为日后产科工作奠定良好的基础,适于临床应用.