高仿真虚拟偶像的国风美学形象构建

在初音未来、洛天依等爆红的二次元虚拟偶像之后,不断提升的技术使个性化、情感化的数字虚拟偶像充满无限可能。虚拟形象的开发进入高仿真、超写实领域,在满足现有技术的同时,国内受众对视觉的追寻与文化内核的彰显提出更高的要求。如何以中国文化为根基,打造国风美学下高仿真虚拟偶像形象,成为当下开创新国风美学范式、启迪中国风格的重要问题。

无机化学仿真虚拟实验室构建和实现方法研究

虚拟现实技术在仿真虚拟实验室中的应用越来越广泛,研究中根据无机化学实验课程教学内容的特征,对无机化学仿真虚拟实验室构建的技术路线和实现方法进行了初步探讨。

三维仿真虚拟现实技术在城市规划中的应用

虚拟现实技术是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机技术,利用此项技术,可以为城市规划与设计提供较好的感性认识。本文介绍了虚拟现实技术及其在城市规划设计中的作用,并探讨了城市真三维建模与可视化管理。

CGI仿真虚拟代言人应用与品牌传播效果:消费者感知视角的质性研究

人工智能时代,越来越多具有超高真实性的计算机仿真虚拟人物以模特、网红等形象进入人们的视线,成为企业新的品牌传播创新方式。本文以肯德基CGI仿真虚拟代言人——年轻版的山德士上校为研究对象,通过对样本的深度访谈和探索性研究后发现,CGI仿真虚拟代言人具有四个典型的属性特征:人设植入、社会互动、真实性、吸引力。CGI仿真虚拟代言人特征对消费者的广告态度、品牌态度具有积极的正向影响,品牌真实性在上述变量的影响关系中具有中介效应。最后,本文就如何应用和强化CGI仿真虚拟代言人特征以提升品牌真实性,从而带来积极的广告效果提出了策略建议。

面向自主学习的仿真虚拟学习环境的设计与实现

仿真虚拟学习环境当前在教育中的应用偏向于"助教"而非"助学"。在学习理论分析的基础上,通过仿真学习场景编辑与交互程序设计,结合网络技术与数据库技术,可支持学生对学习时间地点、学习内容和方式的自主选择,便利他们自主探究、自我评价和协作,最终实现一个面向自主学习的仿真虚拟学习环境。

EWB仿真虚拟电子技术实验教学初探

EWB仿真虚拟电子技术实验,具有价格低廉、使用灵活方便、故障率低、实验效率高等特点,突出了实验教学以学生为中心的开放模式。在高职高专电子技术教学中,要以传统实验为主.仿真实验为辅,将EWB的仿真实验和实际动手操作二者有机地结合起来。

环境设计在实时仿真虚拟平台中的应用——以广西体育中心为例

文章解析了仿真虚拟平台的概念,通过对广西体育中心仿真虚拟平台环境设计的实例分析,为广西体育中心在实际运行中可能遇到的问题提出了优化解决建议,为仿真虚拟平台的设计、研究、开发进一步积累经验、夯实基础。

机器人课程进入信息技术课堂的实践与研究——以3D仿真虚拟机器人应用教学为例

智能机器人进入校园,不仅充实了信息技术课程内容,全面体现其应有的丰富内涵,而且让人们对这类教育产生一种新的认识。智能机器人课程的开设,为学生开展研究性学习、综合性创新等活动提供了有效载体,是一项有利于教学相长的艺术性实践课题,应当引起高度重视和认真对待。

汽车发动机仿真虚拟动画开发的教学设计研究

随着社会经济的迅速发展,我国的汽车行业市场也逐渐发展起来,并且呈现出了一种急剧增长的发展趋势。本文针对汽车行业人才培养阐述了以现代教育理念为指导,以现代化信息技术为支持,对教育教学模式展开探索与研究,利用仿真虚拟动画开发的教学实施过程将汽车电子技术、机械设计与制造(汽车方向)和数字媒体技术跨专业合作的新型课程实训教学模式研究,以求培养适合企业发展的应用型创新复合技能人才。

仿真虚拟课程与传统实验教学结合——以“化工热力学”等课程为例

本文以化工学科的教学探索为着手点,分析化工学科传统实验教学过程中存在的现状,并指出其存在的缺陷与不足。为提高教学质量,改变教学模式与激发学生主动学习的积极性,本文谈论了仿真虚拟课程的优势与局限,总结出一种更具前沿性的仿真虚拟与传统实验教学相结合的新型教学模式,此种方法更加适应学科交叉渗透的趋势,适应新时代化工学科的发展。

对基于VR技术的仿真虚拟教学资源应用开发的分析

随着计算机技术的快速发展,各种与计算机相关的技术不断涌现,并取得了一定的发展。其中,在教育领域,教育VR技术的仿真虚拟现实技术就是计算机技术发展的重要表现之一,这一技术通过教育和虚拟现实相结合,实现了传统教学与新时期信息技术的有效融合,不论是对教育事业的发展,还是对计算机应用领域的拓展,都有着重要的意义。而论文就主要探讨如何应用开发基于VR技术的仿真虚拟教学资源。

仿真虚拟实训系统在分析化学教学中的应用

分析化学是中职院校一些相关专业主修的学科之一。其中所讲授的知识是职业院校相关专业所需要掌握的重要的职业技能,也是从事分析测定及相关岗位所必备的能力。但是,抽象的理论教学与有限的实验教学及实验条件的限制,使学生不能充分和熟练地掌握与应用此学科。为此,分析化学仿真虚拟实训系统应运而生,不仅提高了分析化学理论与实训教学效果,而且增强了学生的职业技能掌握和应用的能力。

基于UML的机器人仿真虚拟试验台系统建模

在对工业机器人体系结构分析的基础上,为克服面向功能或面向结构方法的局限性,在仿真虚拟实验平台系统建模中应用了面向对象的建模方法,采用统一建模语言(UML)进行了系统仿真建模,充分发挥了面向对象方法的封装性、继承性和多态性等突出优点,大大提高了系统的可扩展性和可维护性。

基于IO板卡的高仿真虚拟机械手

在现在传统的PLC仿真实验系统中,实验系统存在形象不直观,仿真度不高,特别是一些复杂的控制对象,或涉及到模入模出的闭环控制,大多采用实物构建小型实验系统,但存在投资较多、占地较大等诸多缺陷和不足,无法保证每个操作者进行操作,最后变成仅供演示使用,无法升级。文章系统以机械手为例,充分利用PLC、I/O板卡以及组态软件的优点,设计一个全新的虚拟仿真实验模式,使学生能更好地培养和发挥学生良好的动手能力,以及能够直观的感受真实的实验系统,从而达到与真实的机械手接线一致的高仿真的虚拟实验系统。

大跨连续梁桥施工及其力学仿真虚拟实验设计与应用

采用现代网络信息技术构建虚拟仿真实验教学平台,是解决土木工程类专业实体实验难以现场开展的有效途径。以实际大跨连续梁桥工程悬臂浇筑施工为依托,设计并开发完成了土木类桥梁方向的虚拟仿真实验项目“大跨度连续梁桥施工过程及其力学仿真”。详细介绍了该项目的设计思路、主要内容及知识点、教学模式、教学方法及教学实施特点,并就实验教学的考核和评价方法进行了说明。经实践教学应用,取得了良好的教学效果。该项目的开发对提高学校土木类专业实践课程的教学水平具有重要的意义。

基于三维运动捕捉技术构建蒙医震脑术三维虚拟仿真平台的视觉呈现

背景:基于三维运动捕捉技术可以构建精准的、客观量化的医学虚拟仿真模型,有利于临床学习者精准、深入理解和掌握各种传统疗术。目前中医虚拟仿真模型已有报道,但蒙医传统疗术的虚拟仿真模型尚未见报道。目的:构建一种基于三维运动捕捉技术的交互式三维可视化的蒙医震脑术虚拟仿真模型。方法:使用Motion Analysis三维光学运动捕捉系统和足底测力台采集蒙医专家的运动捕捉数据,在Motion Builder软件中构建震脑术三维动作模型,使用Maya软件构建角色模型并与动作模型相匹配,运动Unity3D软件构建蒙医震脑术虚拟仿真系统,系统整合蒙医震脑术操作3D动画、运动学和动力学参数信息。结果与结论:通过三维运动捕捉技术和计算机仿真重现蒙医震脑术操作,能够显示施术者和受试者的运动姿态,记录关节运动的关键空间位置参数与变化情况,得出运动过程中的运动学、动力学参数。运用交互式三维虚拟仿真技术,实现蒙医震脑术的三维虚拟仿真的视觉呈现,为蒙医震脑术手法的标准化、数字化、可视化研究奠定基础。

基于虚拟仿真模型的轻型车在用RDE排放预测

为进一步准确预测在用乘用车实时驾驶排放,搭建了以发动机-后处理虚拟仿真为核心的在用排放预测模型.首先建立了发动机一维模型,与稳态和瞬态发动机原排测试数据进行了对比和标定.结果表明:在用实际行驶排放测试(RDE)工况下,CO和NO的原排累积质量相对误差分别为9.2%、5.8%;其次进行后处理性能试验,对后处理温度、起燃和老化模型进行标定验证,在全球轻型车测试循环工况(WLTC)前35 s,三元催化转化器轴向最大温度误差为52℃,CO、NO的排放累积质量误差为0.0385 g(5.90%)和0.0011 g(0.75%);最后利用RDE排放预测模型在不同催化器老化状态下,进行WLTC、RDE和95%分位的激烈驾驶参考循环(RTS-95)工况的排放规律探究.研究发现:NO排放对工况更加敏感,超限风险更高.设定NO瞬时质量排放阈值为8 mg/s,以RTS-95循环在分散因子为0.6条件下的NO仿真结果为例,对催化器分散因子进行预警窗口宽度探究,结果表明:增加预警窗口宽度将会降低误判率和冷启动超限的识别概率.

混合式虚拟仿真实验教学模式在基础医学实验基本技能课程的应用

目的在基础医学实验基本技能课程中引入“线上+线下”“虚拟+现实”混合式教学模式,探究此模式在实验教学中的可行性。方法在同专业两个班级分别采用传统启发式教学法和混合式虚拟仿真实验教学法。传统启发式教学组以教师讲授、示范为主,再由学生进行实验操作。混合式虚拟仿真实验组分“基础学习-线下教学、进阶学习-线上教学、巩固学习-线下教学、拔高学习-线上教学”四个阶段,线上教学依托具体的虚拟实验项目进行学习和演练。通过课堂测试和问卷调查,比较两个班级学生的学习效果。结果混合式虚拟仿真实验组学生学习效果明显优于传统启发式教学组(P<0.05),且大部分学生认为混合式教学可提高学习能力和思维能力。结论在基础医学实验基本技能课程中实施“线上+线下”结合“虚拟+现实”混合式教学模式,实现了学与练并行,突破了时间与空间的限制,提高了学生学习效率与水平,培养了学生的学习兴趣和创新能力,对推动实验教学改革与创新具有重要意义。

动物生产学虚拟仿真教学系统建设研究

推动信息技术与高等教育深度融合,创新人才培养模式,成为现代教育事业发展的全新趋势。为提高学生培养质量,基于动物科学专业及动物生产学教学的特点,将虚拟仿真教学技术引入动物生产学理论与实验教学,构建动物生产学虚拟仿真教学系统:理论教学采用“互联网+”智慧课堂模式;实验教学采用“互联网+”VR虚拟仿真模式,建立“实景+虚拟仿真”创新教学资源平台;实习引入“互联网+”产教融合模式。将有助于改善教学模式,促进“高等教育内涵式发展”,实现“以学生为中心”的教学理念。

数字化赋能高校虚拟仿真实验教学共享平台构建与实践

在高校教育数字化转型背景下,如何用好虚拟仿真实验教学课程资源是各高校亟待解决的问题。该文分析了虚拟仿真实验教学课程资源在共享过程中所面临的问题,在遵循“系统联通、高效协同、资源整合、技术支撑、分步建设、不断拓展”原则基础上,研究和设计了基于数字技术的虚拟仿真实验教学共享平台架构及功能模块。该平台包含丰富的实验教学课程资源库,实现了与人事、教务管理系统对接,引入了大数据分析技术,既满足了学生个性化学习需要,也帮助教师不断提高教学质量。