基于大数据的产教融合型企业产学研项目评价及关键技术研究

该篇针对产教融合型企业的产学研项目进行了基于大数据的评价研究。首先,对产教融合型企业和产学研项目进行了定义和描述,然后探讨了大数据的基本理论和在评价中的应用。接着,构建了一个基于大数据的产教融合型企业产学研项目评价体系,并通过分析实证和案例方法进行了论证。最后,对相关的关键技术进行了研究,包括数据采集与处理、数据挖掘与分析、以及数据可视化等。

北京奥运期间抵制法货运动对中国境内合资企业产法国品牌汽车销售量的影响估计

2008年北京奥运期间,中法之间由于西藏骚乱和奥运火炬传递巴黎受阻等事件,在中国各大重要城市引发了一场大规模抵制法货的运动。本文运用DifferenceinDifference(DID)方法,以中国境内合资汽车企业生产的法国品牌汽车为例,实证估计了抵制运动对法国品牌汽车销量的影响,并进行了多项统计检验。结果发现:(1)由于抵制运动,研究期内,法国品牌汽车遭受了巨大的需求冲击——月均销量下降至少40%;(2)由于替代效应,中国自主知识产权品牌汽车生产厂商在一定程度上从抵制运动中受益;(3)低排量汽车消费者是抵制运动的主要参与者。

职业教育与企业产教融合的瓶颈及对策研究

近年来,随着我国职业教育事业蓬勃发展,为社会建设提供了大量一线应用型人才,为现代产业体系的发展和壮大作出了重大贡献。但是受体制机制等多方面因素的影响,我国人才供给侧和产业需求侧还不能完全适应。深化产教融合,提升人才培养质量,促进教育链与产业链的有机衔接,是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求。

中央企业产融结合的实践探索、经验总结以及未来展望

党的十八届三中全会以来,不少中央企业纷纷将产融结合作为改革试点的重要方向,中央企业产融结合现象引起了学术界的普遍关注。本文在系统研究中央企业产融结合实践探索的基础上,对中央企业产融结合的经验作了归纳总结,指出了当前中央企业产融结合面临的问题并提出对策建议,最后对中央企业产融结合的未来发展方向作了展望。

产教融合型企业培育:政策逻辑、价值意蕴与机制构建

产教融合型企业是发挥重要办学主体作用,与院校开展融合育人活动,并经过培育认证、具有较强示范作用的企业。产教融合型企业培育是高等职业教育产教融合政策落地的具体表现,具有推动企业经济价值和教育价值相统一、促进高等职业院校供给和企业需求相融合、提升高等职业院校人才培养质量、增强高等职业教育产教融合发展的示范效应。可以从架构多元参与机制、完善统筹协调机制、健全利益激励机制和优化监督评价机制入手,培育高质量产教融合型企业。

产教融合型企业的目标功能与实施路径分析——以湖北省兴赤生态农业有限公司产教融合基地为例

产教融合型企业的培育是深化产教融合的有效载体,建设产教融合基地是推进产教融合的重要举措。文章以湖北省认定的第四批产教融合型企业湖北省兴赤生态农业有限公司为研究对象,以黄冈职业技术学院湖北省兴赤生态农业有限公司产教融合基地为例,对其建设过程进行全面分析,提出完善产教融合管理制度、开展产教融合共建共享、落实校企合作人才共育、推进技术研发成果共创、健全资源保障共投共担等途径建设产教融合型企业,以期为同类企业及其产教融合基地的建设提供理论借鉴和实践参考。

产教融合型企业建设的现状分析与发展建议——以常州市为例

通过对江苏省唯一全国首批产教融合试点城市常州市的省级产教融合型试点企业现状的梳理,发现入选培育库的89家企业区域分布与市辖区经济发展水平呈正相关,智能制造业和战略性新兴产业比重、注册资本金大于5000万人民币的企业所占规模比重都在三分之二以上,分布合理。要让产教融合试点培育企业顺利出库成为认定企业,高质量完成培育试点任务,建设产教融合型城市,地方政府应指导试点企业认真完成校企合作规划,做好全流程服务、引导、协调工作,创新政策激励工具,创新过程动态评价机制,并做好市级产教融合型企业的培育建设工作。

政策工具视角下产教融合型企业建设政策研究——基于地方政府颁布的31份政策文本分析

基于31份由地方政府颁布的产教融合型企业建设政策文本,构建了以产教融合型企业建设政策工具为X轴、产教融合型企业建设政策内容要素为Y轴的“政策工具·要素链”二维框架,分析产教融合型企业建设培育政策在政策工具方面的表现并对其进行评价,进而提出相关对策建议,为政府推进产教融合建言献策。

在产石化企业污染场地风险管控技术

针对在产石化企业石油烃污染场地风险防控需要,基于企业安全生产要求,选择污染源区多相抽提-污染羽水平拦截组合技术,对罐区地下水进行了源削减和污染羽扩散阻截,并充分利用企业污水收集和处理系统,有效控制了场地污染场地下水污染扩散风险。探索了在产石化企业边生产边管控的土壤地下风险防控技术模式。

不完全契约理论视域下产教融合型企业可持续发展的逻辑、困境与路径

不完全契约理论视域下,契约设计明晰产教融合型企业可持续发展的权益保障、契约执行促进产教融合型企业可持续发展的协同共赢、契约调整优化产教融合型企业可持续发展的通变达权。产教融合型企业建设培育中留有价值目标取向冲突、有限理性矛盾挑战及产教信息封闭阻塞的契约设计之困;显现沟通协调机制失灵、职教发展氛围失范及社会网络关系失衡的契约执行之难;存在激励制度不健全、资产专用性不坚韧及适变能力不充分的契约调整之窘。可通过优化契约设计,提升产教融合型企业的认知;强化契约执行,增强产教融合型企业的信心;细化契约调整,通畅产教融合型企业的运营,助推其可持续发展。

在产企业土壤及地下水污染防治存在的困难及对策

随着隐患排查、自行监测、周边监测技术体系的不断完善,在产企业的土壤及地下水污染问题逐渐显现并受到关注。然而现有的土壤调查、风险评估、风险管控、治理修复等均主要针对终止生产经营活动的工业企业,对于在产企业的土壤污染防治问题,既缺乏明确的风险管控和修复要求,又尚未建立完善的监管体系。在论述我国在产企业土壤污染防治特点的基础上,进一步分析目前在产企业在土壤及地下水污染防治方面存在的困难,并结合国内现有在产企业风险管控案例,提出相应的对策,以期为后续在产企业的土壤及地下水污染防治工作,提供一定的参考。

以高速路产运营企业为核心的供应链金融生态圈模式构建

针对构建核心企业供应链金融生态圈模式时无法有效约束中小微企业和没有足够利益推动的问题,以高速路产运营企业为核心构建供应链金融生态圈模式,分析供应链金融生态圈的特点及优势,集成与核心企业高度相关的产业链,扩大企业经营范围,增加企业盈利;分析生态圈内企业需求,构建符合生态圈客户群体的金融与非金融服务,提高生态圈内企业的向心力,通过设置信用评价、资金管控、成立风险管理部门等约束生态圈内相关企业;从多角度分析供应链金融生态圈模式的应用价值。以高速路产运营企业为核心的供应链金融生态圈模式可为核心企业构建供应链金融生态圈新模式、解决中小微企业融资难题提供参考。

产教融合型企业认定标准及管理机制研究——基于10个省份的政策文本分析

建设产教融合型企业是我国产教融合、校企合作的重要路径,其认定工作贯穿于产教融合型企业培育和建设的全流程。通过对选取的东部、中部和西部地区10个代表性样本省份的标准分析,表现出以企业和教育互相嵌入的协同式发展为基础的规范化、纵深性和拓展性特征,同时具有服务于科技革命、经济内循环和新质生产力发展的内生性规律。从职业教育高质量发展的角度出发,国家政策鼓励所有企业积极参与产教融合、校企合作,但作为产教融合型企业,因其可以享受教育费附加和地方教育附加抵免政策,被予以“金融+财政+土地+信用”的组合式激励,故应加强系统性管理,建立相应的进入与淘汰机制,吸引、激励优质企业参与,充分发挥行业协会等机构功能,开展协同治理,以不断提升产教融合型企业建设质量,更好地推动以产引教、以教促产。

职业教育产教融合型企业的研究回顾与展望

建设产教融合型企业并发挥其示范作用,是当前职业教育改革的重要抓手。已有研究主要涉及产教融合型企业的内涵特征、认定及遴选、群像特征、建设与培育路径、评价机制等方面。在对前沿成果和热点议题进行梳理的基础上,借助CiteSpace软件分析发现,产教融合型企业研究的特征与不足体现在:研究成果数量不足,研究来源质量失衡;研究热点分布扩散,研究体系尚显单薄;政策关联较为密切,本土特色日益凸显。据此,建议打造异质科研队伍,夯实研究理论体系;深化实践理路探究,助推示范效应发挥;践行循证研究理念,筑牢产教研共同体。

某有色金属冶炼在产企业土壤污染状况调查和风险管控

为探索在产企业土壤污染状况详细调查和风险管控措施,以西南地区某有色金属冶炼企业为例,采用分区布点法布设38个土壤点位和4个地下水监测井。详细调查结果表明,该企业0~0.5、0.5~2.0、2.0~4.0 m^(3)个土壤层位中,9个点位的11个样品重金属钒超过第二类用地筛选值,7个点位的8个样品超过第二类用地管制值,1个点位1个表层样品出现重金属钴超过第二类用地筛选值,低于第二类用地管制值;地块风险评估表明,重金属钒和钴都超过可接受的风险水平,风险控制值分别为752、70 mg/kg;最后,从技术适用性、成熟性、经济成本等方面,提出了采用厚度不低于20 cm混凝土阻隔硬化方式对14911.08 m^(2)重点区域进行风险管控,并定期开展土壤污染隐患排查、土壤和地下水监测工作。

产教融合型企业建设成效的评估体系建构研究

评估考核作为检验产教融合型企业建设成效的关键,是判断企业是否深度参与产教融合及能否发挥其示范效应的重要手段。产教融合型企业建设成效评估的应然逻辑包括:从学生到员工的“人才链”良性循环、从内循到外环的“创新链”协同持衡、从“点”到“网”的“产业链”示范发挥。采用德尔菲法和AHP层次分析法对各评估指标进行修订与权重计算,可以构建产教融合型企业建设成效的三级评估指标体系,其中一级指标按权重高低依次为:学生联合培养、科研技术联动、员工培育支持、产业行业引领、管理机制创新和示范溢出效应。基于以上研究提出建议:夯实评估层次维度,形成多链耦合机制;建设评估保障体系,加强示范企业建设;加强资源整合效力,助推联合体实体化。

产教融合型企业深度参与职业教育办学何以可能——基于多重制度逻辑理论的分析

产教融合型企业深度参与职业教育办学是由多元主体在各自的场域中围绕共同的目标而展开的集体行动实践,遵循多重制度逻辑。当前产教融合型企业深度参与职业教育办学面临困境,主要原因在于三重制度逻辑之间的相互割裂和与产教融合型企业深度参与职业教育办学目标的脱嵌,从而出现行为冲突、利益冲突和价值冲突。推动产教融合型企业深度参与职业教育办学,需要以政府、企业、学校为抓手,通过加强顶层引导“力”、强化企业获得“利”、巩固职校发展“理”来弥合三重制度关联秩序,使其嵌入产教融合型企业深度参与职业教育办学的目标之中。

产教融合型企业:逻辑理路、价值定位与路径选择

产教融合型企业是产教融合发展到一定阶段的新事物、新形态。产教融合型企业培育的逻辑理路在于,从“坚持利益导向”转向“服务国家重大战略”、从“秉承相互独立”转向“构建校企命运共同体”、从“突出边缘育人”转向“彰显重要主体责任”。产教融合型企业具有技术价值与创新价值统一、经济价值与社会价值统一、生产价值与育人价值统一的价值定位。为此,可从构建监督评价机制、建立利益协调机制、探索多种融合办学模式等路径建设产教融合型企业。

粤港澳大湾区产教融合型企业建设推进机制研究

产教融合型企业建设是现代职业教育体系建设的重要抓手,是粤港澳大湾区产教融合建设布局的必经之路,也是产教融合政策体系建设的关键一环。目前由于对产教融合内涵理解不清晰导致企业参与职业教育类型单一窄化,诸多现实问题尚未解决使得推进过程受阻,约束机制的缺失导致粤港澳大湾区产教融合型企业推进成效无法保证。对此应从三个方面对产教融合型企业开展推进路径:深化其内涵研究,突出大湾区特色;完善产教融合型企业运行机制,促进各要素跨区域流动;建立产教融合约束机制,塑造其可持续发展新趋势。

集团化办学助力产教融合型企业发展的路径探索

随着职业教育不断深化,国家对于产教融合发展的重视程度不断增强。如何结合各地现有校企合作资源,支持产教融合型企业的建设与转型是具有现实研究价值的。而职教集团作为政、校、行、企多方参与的校企合作联合体,具有生命周期长、建设基础扎实、覆盖范围广、校企合作企业多、数据信息完整等特点,与产教融合型企业之间有着资源传递与经验借鉴的关联性。因此,围绕着职教集团与产教融合型企业的关系,探索推进产教融合型企业发展的研究日益增多,可将职教集团概括为建设产教融合型企业的培养器。在《珠海市国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》中未来二〇三五年远景目标中,提到要不断深化产教融合和校企合作,优化全市职业学校布局;当前珠海市金湾区正在加快建设珠海产业中心、交通中心、城市新中心,如何结合政策要求,如何深入开展产教融合各项工作,提高产教协同育人和创新能力,支撑产业转型升级尤为重要。本研究致力于根据珠海市职教集团现有的建设基础,探究集团化办学如何有效推进产教融合型企业培养,为其提供理论和实践参考。