中职计算机专业课程引入企业元素的教学评价改革初探

在我国教育事业飞速发展的时代背景下,中等职业教育面临着新的发展机遇与挑战,中职学校作为专业技能型人才培养的教育平台,其承担着促进企业和行业发展的重要责任。网络信息技术飞速发展的时代背景下社会各界对计算机专业人才的要求越来越高,做好中职学校计算机专业人才培养工作必须重视对课程教学的全面优化,从教学评价的角度出发,帮助学生树立正确的学习观念,将企业元素融入中职计算机专业课程评价,为推动中职学生专业素质的全面发展提供有力支持。文章简单分析了中职计算机专业课程教学评价中引入企业元素的必要性,结合计算机专业人才培养的相关需求,提出了推进中职计算机专业课程引入企业元素的教学评价改革策略,在广大计算机专业教师提供一些借鉴和参考。

欠发达地区现代学徒制中的企业元素

江西应用技术职业学院现代学徒制试点的创新实践证明,'企业导向''企业课程''企业课堂''企业评价''企业素养'是欠发达地区实施现代学徒制试点脱困的重要举措。从确立学徒培养的'企业导向'、到校企共同开发'企业课程'、到企业主导实施'企业课堂'、再到全员参与'企业评价'、到最后形成'企业素养',是校企合作过程中不同发展阶段的内在本质,更是产教融合不断深入的外在表现。

“教学工厂”理念下企业元素融入高职实训课堂的思考——以机器人技术专业实训课堂为例

就目前的国情和高职教育与企业的合作深度来看,在教学中深度实施教学工厂的可能性较小,但是深度的校企合作是高职教育发展的必然。"企业元素"作为"教学工厂"的前驱,只有实现与课堂的融合,后续的"教学工厂"理念才能深度实施。本文从可加深企业与学校的融合,将职业标准、企业文化、管理模式、生产过程都融入到实训课堂的教学模式,最终形成与地方经济发展、与社会需求、与企业需求实现近距离对接的实训课堂办学模式。

融入企业元素培养学生工程应用能力的实践教学改革

以培养具有职业素质和创新意识的应用型人才为目标,通过缩微工厂、岗位情境虚拟实验平台和大学生创新创业项目等方式将企业的精益生产理念和工作岗位管理方法等元素融入实践教学中。在实验室建设和教学内容、教学方式、考核方式等教学环节进行改革,使实践教学贴近企业生产情境、增强学生工程能力训练,培养学生创新能力。

融入企业元素的虚拟实训教学研究与实践

介绍了具有企业元素的高职机电一体化专业课程虚拟实训教学改革的基本思路,分析了实际工程项目和虚拟现实技术的结合在教学实施阶段应用的优点和可行性。介绍了独有的虚拟教学系统的组成,结构及其基本功能;结合企业特点和需求,按照工程项目要素展开了富有成效的教学活动,探索出了不同于传统教学新路子。

融合现代企业元素的实训室管理探究——以金都管理学院为例

实训室是开展实践教学、培养学生动手能力和创新能力的重要场所。融合现代企业文化元素的实训室管理,不仅改善了实训室的教学功能,更好地保障了实训教学质量,而且为建设特色专业、提高学生素质和培养创新人才搭建了高效率的综合平台。

企业元素融入实践教学的应用浅析

本文从实践教学的平台环境建设、软性建设两方面浅析怎样实施"企业元素融入实践教学",希望能为职业院校开展实践教学带来启发。

企业元素融入高职数控加工专业实训基地建设与实训教学的探索

引入企业元素,按照企业生产和管理的要求来建设数控加工专业实训基地和实训教学。

建筑工程类专业融入企业元素的实践教学探索

实践教学是中职类建筑工程专业教学的重要环节,是培养适应现代化建筑产业需要的高技能人才的重要途径。笔者结合所在学院校企合作的经验做法,介绍了如何在校企合作教学实践中融入企业元素,深化校企合作内涵,提高学生动手操作能力,提升建筑工程类专业实践教学效果。

浅析企业元素在职业学校班级管理中的引入

培养适应市场和企业的高素质应用型人才,实现职业学校于企业间的"零距离"对接,是职业教育教学改革的方向和目标。班级是职业学校实施教育教学的基本单位,却继续沿用传统的管理模式,与当前职教改革的需求极不相符。将企业元素引入班级管理,实现班级管理"企业化",有利于学生在校期间培养良好的职业素养,是职业学校班级管理改革的创新模式。职业学校班级管理引入企业元素,并不是将企业的管理形式"照搬全抄",而是借鉴企业的先进的文化、管理模式和理念,从教育的角度出发,对班级管理方式的一种深层次的全新开发。

引入企业元素,校企共建课程体系

企业的发展与技能人才的短缺始终是突出矛盾,为此职业教育在课程体系和教学方法两方面探索改革思路。本文着眼于地方的产业结构和企业产品结构,注重知识的横向拓展与结合,体现知识的应用性和延展性,培养学生掌握新设备、新技术的能力,使毕业生具有上手快、适应性强。

中职计算机专业课程引入企业元素的教学评价改革初探

本文对中职计算机专业课程教学评价的改革进行探索,分析了传统课堂教学评价的弊端和局限,对企业化元素概念进行了界定,并根据行动导向教学法的理论为基础,以《网络设备调试》课程中的一节课为例,构建了可供借鉴学习的一套引入企业元素的教学评价指标体系。

浅析企业元素在职业学校班级管理中的引入

培养适应市场和企业的高素质应用型人才，实现职业学校与企业间的“零距离”对接，是职业教育教学改革的方向和目标。班级是职业学校实施教育教学的基本单位，如继续沿用传统的管理模式，将与当前职教改革的需求极不相符。将企业元素引入班级管理，实现班级管理“企业化”，有利于学生在校期间培养良好的职业素养，是职业学校班级管理改革的创新模式。

高职校园植入企业文化元素的途径分析

本文根据高职教育面向市场的办学定位和工学结合、校企合作的人才培养模式，从植入企业文化元素角度，积极探索高职校园文化建设新的思维与可能途径，从而为高职院校提高人才培养工作质量，提高特色校园文化建设水平，提供理论依据和实践参考。

室内设计中的文化元素

近年来"两岸三地"室内设计的频繁交流及中国与国际室内设计行业的交流日渐密切,加之网络信息的沟通,使中国的室内设计队伍异军突起并发展迅猛。中外文化交流频繁。中国文化传到外国的同时外来文化也进入了中国。当外来文化来袭时,要想使自己传统和固有的价值存在,我们必须要在设计体现文化之元素,发扬传统文化和地域特点,同时也应注重与建筑母体的和谐,以及业主和被设计单位的沟通,总的来说就是要我们认真思考,提炼设计中的元素,而达到一个理想的设计效果。

请企业进课堂:商务英语专业实训模式创新探微

商务英语专业的培养要求知识与技能并重,在语言和商务知识学习的基础上,学生的国际商务实践能力训练也同样重要,因此技能实训是专业教学的重要构成。目前各校的商务英语专业实训形式主要包括随堂模拟、上机操练和企业实习,但毕业生就业反馈说明收效并不理想。针对当前方案的局限性,本文提出"让企业进课堂"的创新双赢实训模式,将企业元素引进教学实训过程,使学生在课堂内体验商务实践,历练工作技能。

现代企业集成管理模式研究

对集成管理思想的产生、发展作了简要的回顾,并对传统管理模式和集成管理模式作了对比,最后探讨了现代企业实施集成管理的必要性,并对我国企业实施集成管理的途径作了比较分析。

深度校企合作模式下应用型课程教学改革与创新实践探索——以西安思源学院“幼少儿英语故事表演与创编”实训课程为例

深度校企合作,引入企业元素进行应用型课程改革创新,对应用型高校的建设具有重要的实践意义。以应用英语专业在幼少儿教师职业方向上的能力培养为目标,围绕幼少儿英语教师职业标准进行深度校企合作,尝试引入企业元素进行课程教学改革与创新,开发出应用型"幼少儿英语故事表演与创编"实训课程,并开展教学实践,获得初步成功。笔者将这种教学改革实践经验和收获汇总成研究性总结,以期对应用型课程教学改革与创新实践带来借鉴价值。

技工学校商务英语口语教学存在问题及解决措施——以广州白云工商高级技工学校为例

在经济全球化的背景下,我国对外经济的交往逐渐频繁,企业对商务英语人才的要求逐渐提高,尤其是在口语方面的能力更是提出了更新、更高的要求。如今的技工学校商务英语口语教学仍旧沿袭旧的教学模式和方法,存在诸多问题,教学效果不明显。文章以广州白云工商高级技工学校国际贸易(商务英语方向)专业的商务英语口语教学为例,再现了将真实工作情景引入课堂、创设更多语言环境、增加企业元素等行之有效的教学方法,为该课程教学的改革提出了未来改进的方向。

校企合作驱动的高校工科专业课课程教学探索

如何改变传统教学中教师缺乏工程背景,教学内容陈旧,教学脱离实际的现状,适应新一代大学生渴望了解生产现场的需求,是目前高校工科专业课教学面临的重要问题."校企合作"是实施"卓越工程师教育培养计划"的重要原则之一,本文以《热处理车间设备与设计》校企合作课程为例,对高校工科专业课引入企业元素,将企业老师请进课堂并进行案例教学的校企合作教学模式进行了探索.