高职院校企业冠名班校企合作模式探索与实践——以广州民航职业技术学院机务维修类专业为例

"企业冠名班"人才培养模式是适应职业教育发展新方向和企业对技能型人才新需求的一种探索和尝试。文章以广州民航职业技术学院机务维修类专业的"企业冠名班"为研究对象,总结提炼了"企业冠名班"人才培养模式的内涵和形式、优势和特点,并对其实施过程的利弊进行思考和分析,以期不断挖掘校企优势资源,实现学校、企业和学生三方共赢。

应用型本科院校动物医学专业“企业冠名班”人才培养模式的探索与实践——以河南牧业经济学院为例

"企业冠名班"是高校培养应用型技能人才的一种有效途径,是深化产学研用合作教育的重要载体,也是实现"三全育人"的重要手段。笔者以河南牧业经济学院为例,总结了动物医学专业"企业冠名班"的实践探索,包括修订完善动物医学专业人才培养方案,推动优质教学资源共建共享,建设"双师双能型"教师队伍,校企共育应用型技能人才,并对建设效果通过问卷进行调查。结果表明:"企业冠名班"人才培养模式提高了学生的专业技能和职业素养,为学生毕业后的职业发展带来了积极的影响,有效提升了人才培养质量,推动了应用型本科高校内涵式发展。

高职院校“企业冠名团队负责制”人才培养研究

为提高培养高职汽车类专业人才质量,针对专业人才培养和订单班培养过程中存在的教学资源利用程度不高、企业参与度不足、"双师型"教师比例低和生源质量下降等问题,在"产教融合、校企合作"协同育人的指导思想下,探索"企业冠名团队负责制"人才培养的新模式,优化教育资源,实施结果显示专业人才培养质量得到了普遍提高。

基于校企共建的“企业冠名班”毕业生就业现状调查与分析

"企业冠名班"是校企深度合作的产物,是高校根据企业职业岗位的能力要求,以订单的方式委托学校培养专业技术人才的一种育人模式。为了更好地了解学院"企业冠名班"合作模式的实效性和毕业生的就业现状,我课题组对"企业冠名班"毕业生从工作现状、薪资待遇和对"企业冠名班"模式的评价及建议等方面进行问卷调查,统计与分析,为完善学院"企业冠名班"合作模式提供一定的理论依据。

企业冠名班级 深化校企合作

深化校企合作成为当前职业院校关注的焦点。宁波市北仑职业高级中学从双师型队伍建设、校企文化建设、学生评价体系建构、第二课堂建设及校本课程开发建设等方面进行了诸多积极的探索．取得多方共赢的良好格局。

职业院校开办企业冠名班分析研究——以烟台汽车工程职业学院为例

企业冠名班是企业根据职业岗位能力要求,以订单的方式与学校签订人才培养协议,"订单"不仅是一张企业用人的"预定单",培养高端技能型人才,提升学员品牌,达到校企双方共赢的效果。本文以烟台汽车工程职业学院现有的企业冠名班为例,对校企合作模式中的企业冠名班进行了分析和研究。

企业冠名工作室：一种校企合作模式的探究--以中职学校计算机网络技术专业为例

校企合作是现代职业教育制度的核心内容,是培养高素质、应用型技能人才的一种有效途径。本文分析了当前校企合作中存在的问题及其成因,提出了企业冠名工作室这种新的校企合作模式,从企业、学校和学生家长三方面剖析了这一模式的有效性。

中职企业冠名班语文课程校本教材开发价值刍议

文章从推动中职语文课程教改工作、促进企业冠名班良性办学、深化中职文化基础课教改研究以及开展中职语文课教师队伍建设等四个方面,探讨中职企业冠名班语文课程校本教材的开发价值。

建立企业冠名慈善基金意义探析——以青岛市黄岛区慈善总会为例

慈善事业是我国社会保障体系的重要组成部分,企业作为是慈善事业的主力军,既是履行其社会责任的表现,也是促进我国慈善良性发展的有力保障。近年来,青岛市黄岛区慈善总会认真学习借鉴江浙地区"企业留本冠名基金"的筹募方式,充分发挥区内企业数量多、经济发展快的特点,建立起本区"企业冠名慈善基金"的筹募新机制,极大地增强了当地慈善总会的救助能力,推动慈善募捐的良性发展。

企业冠名工作室:一种校企合作模式的探究---以中职学校计算机网络技术专业为例

校企合作是现代职业教育制度的核心内容,是培养高素质、应用型技能人才的一种有效途径。本文分析了当前校企合作中存在的问题及其成因,提出了企业冠名工作室这种新的校企合作模式,并从企业、学校和学生家长三方面剖析了这一模式的有效性。

企业冠名班语文教学活动开发浅谈

企业冠名班使语文教学活动越来越和社会、企业的需要紧密相连,企业冠名班学生的素质也迫切要求我们开发出生动活泼、形式多样的语文教学活动——主要强化学生的语言训练,进行阅读式教学,书面表达讲究实效性,在实践中提高口头表达能力。在活动组织上要注意可操作性、普适性的原则。

企业冠名班校企共同培养教学模式的改革与思考

加强校企合作，是提高中职教育水平，培养实用型人才的新型有效途径。主要是让学生在校所学与企业实践有机结合的，让学校和企业的设备、技术实现优势互补和资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，培养适合地方经济发展的技能型人才。本文通过对企业冠名班校企合作内涵以及广西理工学校目前的校企合作建设状况，进行分析，并进一步思考加强校企合作，提高有效性的途径。

中职药剂企业冠名班学生学业发展性评价研究

从职业学校学生学业评价存在的问题入手,介绍了发展性评价的由来及特点,分析了我校药剂企业冠名班岗位工作任务和能力要求,介绍了药剂冠名班多元化评价方法和评价过程,期待为中职药剂企业冠名班学生学业发展性评价做出有益的探索。

校内企业冠名实训基地的创建与应用——以广西纺织工业学校为例

以广西纺织工业学校为例,介绍了校企联合,在校内创建具有企业核心生产设备、生产流水线及普通教学设施的企业冠名实训基地的做法及效果。

智慧校园环境下"企业冠名团队负责制"人才培养模式研究

河南交通职业技术学院一直以来坚持人才创新培养模式逐步推进战略,由"订单班"和"现代学徒制"创新发展为"企业冠名团队负责制"人才培养模式,通过建立"企业冠名班"、深化"企业冠名培养"、打造"企业冠名教学与管理团队"、实行"企业冠名团队负责制"等循序渐进的形式建立健全高职院校人才培养新模式,优化教育资源,充分发挥企业的协同作用,切实提高高职教育人才培养质量.基于信息技术的智慧学习环境为"企业冠名团队负责制"人才培养插上了腾飞的翅膀,为我省乃至全国高职院校汽车运用与维修专业人才培养提供参考.

学校“企业冠名班”合作模式现状调查与分析——以江苏省徐州医药高等职业学校为例

"企业冠名班"已成为当前高职教育发展的必然趋势,然而,"企业冠名班"合作模式还不够成熟,运行过程中存在很多问题。通过对我校"企业冠名班"合作模式实效性现状调查,分析存在的问题,提出改善现状的对策。

中职校冠名班企业特色课程建设探索

冠名班企业特色课程是中职校课程建设的一项重要组成部分。中职校冠名班企业特色课程建设,特点明显,内容丰富,开发环节科学合理,实施模式可行。课程建设中应注意一些问题。

我国职业足球俱乐部名称中性化冠名研究

对我国职业足球俱乐部名称进行了深入分析,旨在揭示俱乐部企业冠名的深层原因,为俱乐部名称早日实现中性化献策。研究认为:企业冠名俱乐部后,极易导致俱乐部属性发生变化,不利于俱乐部长远发展。职业足球俱乐部企业冠名的不利影响有:俱乐部对企业依赖性加大,本地球迷归属感受到影响,降低了俱乐部的品牌价值等。企业冠名的原因是:俱乐部产权关系不清,政府职能定位不准,俱乐部过度依赖企业资本,俱乐部主体经营能力较低等。提出俱乐部名称中性化的对策:俱乐部发展与所在地区紧密结合,俱乐部发展以球迷为中心,俱乐部提高自身经营能力,管理机构取消俱乐部企业冠名。

关于职业学校“冠名班”的几点思考

为了落实国务院、教育部的相关要求,学校积极与相关企业合作,组建了冠名班,使学生不仅在理论知识和技能方面得以提高,还在职业道德、企业文化等方面有了深入的了解,让学生在校期间就能感受到企业氛围。

商务英语专业课程设置与实践教学模式研究

地方普通本科院校商务英语专业发展存在课程设置同质化、实践教学薄弱等问题。政策层面、专业内涵与发展现状都要求商务英语专业发展真正实现地方应用型转型。在《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》指导下,根据地方经济与社会发展的特点明确商务英语专业发展方向,并基于合规性、科学性和特色性原则构建商务英语特色课程体系。同时,根据互利共赢的原则,依托企业冠名班开展实践教学是消除产教融合机制障碍,深化校企合作的有效举措。