“互联网+”时代企业培训模式研究

在“互联网+”时代,企业系统化人员培训需以各种网络化教学手段为基础,并结合财务、人力资源、信息共享中心的后台数据库,通过建立围绕企业组织结构和部门业务方向的培训管理体系,组织并实施相关的专业培训,旨在创新网络化企业培训内容、培训方式以及流程。在此基础上,深化培训的就业导向和产业实践应用导向,进一步提升企业职工的专业技能、产业运营与管理能力。

基于企业培训模式的《市场营销》课程教学改革研究

在我国经济转型背景和全新的市场环境下,管理人才和营销人才供需的结构性矛盾更加突出,结构性的"人才慌"和"就业难"问题依然存在。《市场营销》课程作为高等院校工商管理类专业最重要的专业基础课程之一,亟需适应当前我国经济环境和市场环境的变化,不断进行课程教学改革研究,以满足企业日益多样化、差异化、职业化等多方面的需求。

将企业培训模式引入IT职业素养课的应用与实践

企业培训及企业培训模式直接体现了企业的需求，将企业培训模式引入IT职业素养课，重构教学方案，不断加强职业化培训，使学生消除对企业的陌生感和对未来职场的迷茫问题，体会至企业培训的作用和重要性。通过系列的企业培训，让学生养成良好的职业道德、爱岗敬业和团队合作精神，提高学生的职业素养、职业能力和就业竞争力。

VUCA时代企业培训模式探索

"不稳定"(Volatile)、"不确定"(Uncertain)、"复杂"(Complex)、和"模糊"(Ambiguous)会成为常态化,这种常态化被称为VUCA时代,面对这样一个科技技术日新月异、产业结构日益复杂、国内外形势和市场环境的变化迅速的时代,对于企业的教育培训工作提出了新的挑战。刚刚迈入2020年的我们更加深刻的感受到这一点,面对突如其来的疫情,线下培训全部暂停,企业紧急上线在线学习、视频直播课程来满足员工的培训需求.

职中专业课教师企业培训模式探讨

目前很多职业学校的专业课教师理论知识很丰富，但是实训操作技能存在很大的不足，学校直接把专业课教师派到企业接受第一线的生产培训，能很好地提高他们的技能水平，为教学提供技能和项目支撑。本文就专业课教师企业培训的模式进行探讨，以时间的跨度划分了三种模式，每种模式各有特色。

基于企业培训模式的高职师资培训模式研究

相较于传统高职师资培训模式而言,同企业相联合开展高职师资培训模式更具优势,有助于提高高职教学的实践性,培养更加符合企业需求的高素质人才。本文阐述基于企业培训模式的高职师资培训基本模式内容,分析当前高职师资培训模式中存在的问题,提出相应的发展策略。

基于人工智能视角的企业培训

人工智能是机器(包括计算机系统)模拟人类的智能过程。近年来,人工智能大模型技术的涌现,掀起新一代人工智能发展的研究热潮,也为各行各业应用人工智能带来新的发展机遇,对企业的员工培训也产生了影响。传统的企业培训模式单一,培训过程较为冗余。企业培训与人工智能技术相结合能有效激发员工参与培训的热情,提高员工的知识和技能水平,为企业培养更多的专业人才。企业应发挥人工智能在培训中的效能,促进企业培训智能化、个性化和多元化发展。

知识管理背景下企业培训模式的改革与功能创新

现代企业进行业务管理工作围绕自身企业的核心竞争力来进行,所以必须要对整个企业的管理与发展进行规划,进行企业的管理工作要结合新型的知识管理模式来进行,知识管理逐渐成为企业管理的重要方面,本文从知识管理下新型培训模式的功能创新入手,对知识管理与企业培训的整合模式进行研究,并具体分析了企业智能培训模式的具体策略,希望对企业的改革与知识创新有所启发。

企业职工培训模式创新——以首钢新基地为例

运用组织发展理论和战略性人力资源理论,以首钢新基地为例,本文研究了企业职工培训模式创新,并分析了培训模式创新的内容和创新点,最后运用柯氏培训效果方法对培训创新效果进行了评估。

集成电路测试课程的企业教培模式分析

阐述集成电路测试课程的特点,集成电路测试教学中的问题,探讨课程教学与产业发展相融合,包括树立职业目标、采用企业教培模式、以实际工作需求为导向,以项目实践驱动课程教学。通过整合、调试器件工艺参数使学生直观地掌握工艺对参数的影响,参数反馈对工艺的控制。

“互联网+”时代下企业培训模式创新

随着移动互联和全球化时代的到来,基于"互联网+"的新的经济模式蓬勃发展,互联网的创造性发展成果也体现在经济社会的各个领域当中。本文以"互联网+"时代下互联网发展成果与企业培训相结合为背景,分析企业培训模式发展的新特征,在此基础上提出新时代下企业培训的三种具体模式,以期为"互联网+"时代下培训发展提供一定的借鉴。

高校企业英语培训模式研究

以高职院校教师在企业进行英语培训教学为实例,提出培养新型企业技术应用型人才英语应用能力,探索突出职业特色、适合企业发展的英语培训模式,从而真正让职业教育为企业发展服务,进而为校企合作、实现"双赢"的有效途径提供新的思路。

企业参与培训的德国“双元制”职业教育模式对我国的启示

现阶段,我国职业教育已经得到了迅猛快速的发展,但同发达国家相比还存在着较大的发展差距。在职业教育发展的过程中,应该充分借鉴德国双元制职业教育中企业参与培训的模式,以期更好地提高我国职业教育的发展质量和水平,全方位提升高职学生的职业素养和实践能力,增强他们的就业竞争力。

企业培训模式的改革与功能创新

在传统社会形势下的企业中,人们通常以为,员工的劳动生产率和劳动力是企业创造价值的重要来源。因而,员工的操控能力、技术水平和劳动生产率才是企业核心竞争力,企业的全部业务活动都必须围绕企业的核心竞争力开展。但是,公司却无法通过知识创新来提高自己的核心竞争力。为了建立核心能力,知识管理体系通过将信息和知识集成到企业智能模式中进行组织学习。

“双主”企业培训教学设计的模式研究

企业的经济环境、社会环境、政治环境、技术环境和生态环境在不断变化。如何使企业适应变化、参与竞争、开拓市场,是企业管理者迫切需要解决的问题。由于企业培训十分注重成本/效益比,这与教学设计的思想不谋而合。教学设计能为企业培训与开发提供科学理论与具体实践,其中“双主”企业培训教学设计模式的应用势必给企业培训过程带来巨大的影响。

试论移动学习条件下的企业培训管理模式变革

企业若想在严峻的经济和社会环境中有长足的发展,须重视企业培训管理模式变革,积极加大对企业培训管理领域的投入,以一种新视角来看待企业培训管理。将企业培训作为一种长期有效的措施,能够在增强企业人才力量时,为企业的综合能力提供有利条件,促使企业在快速发展的市场中取得进一步发展。

更新教学理念 发展现代职校教育

随着21世纪知识经济的兴起,我国社会主义建设对人才需求增大。一线生产的技术工人短缺已经成为很多地区经济发展的瓶颈,成为近年来企业关注的热点问题。我国现在存在着职校、技校、高等职业学校、高等职业学院等多种形式的职业学校(本文统称为职校),每年培训的职校学生数量比较大,但适应企业需要的却不多。为此,本文分析了职校的教育现状,探讨了校企合作模式,以帮助教育工作者更新理念。