现代学徒制背景下企业师资队伍建设刍议——以学前教育专业为例

现代学徒制以职业院校和企业为双主体,将学校教育和职业培训融合,是一种适用于职业教育的人才培养模式。现代学徒制的师资队伍由院校教师与企业师资构成,企业师资队伍在了解行业发展趋势、掌握岗位典型任务方面占有一定优势,但其队伍建设方面也存在一些不足:师资标准定位不清、缺乏教学和科研能力、作为教师的荣誉感和责任感不足、缺乏相关制度保障等。现代学徒制对企业师资队伍建设提出了建立完善相关制度、明确其地位、岗前培训择优上岗等更高的要求。

企业内部师资队伍建设与培养的思考

企业培训工作的好坏，师资队伍是关键。本文通过成品油销售企业内部师资队伍的现状分析，找出存在的问题和原因，并结合企业实际，提出了内部师资队伍建设与培养的意见和措施。

基层粮食企业质量检验技能培训

通过参与基层粮食企业质量检验员岗位技能培训的实践,探索出了切实可行的提升基层粮食企业质检员岗位技能的培训方法,并对进一步提升粮食行业质检员技能培训效果、加强个性化培训,提出了建设性意见,以期协助国家相关部门培养更多的高技能人才,实现人才兴粮的战略目标。

“双高计划”建设中商科院校“双师型”教师培育路径探索与实践

职业教育发展关键看教师,教师素质关键看“双师”。本文着眼于“双高”建设新需求,分析了“双师型”教师队伍建设的现状。以浙江商业职业技术学院为样本,探索通过与企业协同共建“双师型”教师培养培训基地,混编教学创新团队,盘活用好企业兼职师资等途径。

“双元培养、双轮驱动”宝马合作模式的构建与实践

本文对福建工业学校汽车专业与世界顶级企业宝马合作,共建宝马福州培训基地,探索融教、学、训为一体,构建校企"双元"交替培养,学历教育与社会培训"双轮"驱动的人才培养模式,进行了探索。同时,着重阐述了在与宝马深度合作的四年实践中,在校企运行机制建设、"双元制"教学、企业化"双师"培养、多元化教学评价和精细化管理等方面的改革与创新。