论国有大企业集团的市场化——学习蒋一苇的企业本位论

蒋一苇“企业本位论”的核心是 :社会主义企业是经济细胞 ,是独立商品生产者 ,必须按照商品生产和交换的规律来运作。这对于我们认识进入 2 1世纪的国有大企业集团的战略地位 ,加速国有大企业集团市场化的进程有着重要的指导意义。深圳国有企业之所以在较短时期内高质量地快速发展起来 ,主要得益于深圳在发展国有企业的过程中 ,始终坚持了制度创新、生产经营创新和资本运营创新的有机结合 ,较快地实现了由传统计划经济向市场经济、传统市场经济向现代市场经济的“双重过渡”。

企业本位论与社会主义市场经济体制——蒋一苇“企业本位论”的历史地位

蒋一苇的“企业本位论”在正确认识与处理国家与企业的关系以及国有企业经营机制的转换两个方面,为建立社会主义市场经济体制作出了基础性的贡献。

“企业本位论”的历史地位

蒋一苇同志的《企业本位论》发表于《中国社会科学》1980年第一期,17年来的改革实践从正反两方面反复证明了其科学性,它是社会主义市场经济理论的一个有机组成部分,对建立社会主义市场经济体制将起重要的基础作用。

企业本位论与经济体制改革的路向探索——纪念蒋一苇同志逝世三周年

在蒋一苇同志的企业改革学术思想中,我最欣赏他的“三论”,即:企业本位论、职工主体论与经济民主论,其中尤以企业本位论为甚。从1979—1993的十五年间。

“企业本位论”反思

“企业本位论”对我国体制改革做出了巨大贡献。但企业不是真正的权利主体,而是许多权利主体通过契约关系组成的复杂结构。必须进一步明晰投资者、经营者、管理者、劳动者的个体权利,理清企业内部权利关系,才能建立起高效运行的企业治理机制和经济运行机制。“企业本位论”应转化为“个体本位论”,从着重处理国家与企业关系转为重点处理国家与个人关系,把产权界定、人权保障作为社会主义经济的“制度性基础设施”。

重新理解创新型国家建设的“企业本位论”

在建设创新型国家的过程中,"企业是创新的主体"已成为中国社会各界的流行语言。但长期实践表明,这种流行仍然浮于表面,"科技成果转化""市场倒逼升级"等竞争性认识在更深层次影响深远。这使得有限的政策资源并未充分且恰当地用于企业创新需求。因此,本文将"企业是创新的主体"作为整个讨论的核心议题。我们认为,当代创新表现出日益强烈的多技术、动态性、以科学为基础和以组织为载体的特征。正是这些基本特征决定了,与大学等科研机构相比,企业更能够适应当代创新的这些要求。这也从根本上决定了"科技成果转化"的局限性。与此同时,创新型企业所需的战略控制、财务承诺和组织整合,也不是市场机制"倒逼"的自然产物,而必须在特定的制度背景下、在非市场机制的支持下实现。这些回答共同构成了创新型国家建设的"企业本位论",文末在此基础上给出了相应的政策建议。

论“企业本位论”的历史地位

论“企业本位论”的历史地位赵国良《中国社会科学》１９８０年第１期，首次发表了蒋一苇同志《企业本位论》一文。自＂企业本位论＂这一理论问世以来，它就同整个中国经济体制改革不可分割地联系在一起；１７年的改革实践，从正反两个方面反复证明了＂企业本位论＂的科学...

企业本位论与社会主义市场经济体制──蒋一苇“企业本位论”的历史地位

企业本位论与社会主义市场经济体制──蒋一苇“企业本位论”的历史地位西南财经大学工业经济研究所所长、教授、博士生导师赵国良《中国社会科学》１９８０年第１期，首次发表了蒋一苇同志《企业本位论》一文。自＂企业本位论＂这一理论问世以来，它就同整个中国经济体制...

高职教育“企业本位”人才培养评价模式初探

"企业本位"人才培养评价侧重于高等职业教育"高职性"的评价,同时兼顾其"高教性",其内涵主要体现在评价主体转移至企业,评价标准源自企业,评价方式与手段同步于企业。"企业本位"人才培养评价的实现,需要研究并建立切合专业建设的校企合作新机制,引入企业认证,完善和优化"双证书"机制及支撑体系,将企业因素引入到课程教学考核中,优化和完善顶岗实习机制,强化企业的主导,以实现真正的工学结合。

企业家本位与管理层收购中的人力资本补偿问题分析

建立市场经济体制的要害是确立企业家在经济运行和社会生活中的中心位置,基于企业家人力资本补偿和激励的管理层收购(MBO)是中国本土企业家成长的基本途径,也是中国管理层收购的基本出发点。表层来看政府官员的强干预是四川长虹换帅和管理层收购中的人力资本补偿缺失的主要原因,实质上是相关的制度安排不完善。

对《企业本位论》的一点质疑

在经济体制改革的讨论中,蒋一苇同志的《企业本位论》一文(见《中国社会科学》一九八○年第一期),提出了颇有见解的观点,对改革我国经济管理体制,充实经济管理科学都有积极意义。但是文中某些提法我们觉得还可讨论。蒋文认为"强调企业的独立性,并不割裂公有制",又说"不论全民所有还是集体所有,同属公有制"。蒋一苇同志虽然说企业的独立性与所有制并不是一回事。

论企业本位的员工职业发展管理

企业本位的员工职业发展管理是在有效理解职业存在与发展模式基础上,建立起的科学职业发展管理机制。企业通过引导员工确立与企业发展性职业功能需求相一致的、阶段性职业发展目标,并配以相应职业发展支持制度,构建了企业与员工发展中的共赢空间。由于不同企业在发展阶段、功能实现形式和职业竞争环境上的差异,员工在企业中面临的职业发展空间是不一样的,这也要求每个企业结合自身实际,建立符合各自需要的职业发展管理制度。

“官本位”与“企业家本位”对中国企业发展影响探析

官本位和企业家本位是两种截然不同的企业经营哲学。二者有不同的涵义,并且对中国企业的发展有着不同的影响:官本位容易制约企业的发展,使企业偏离经营目标,弱化企业文化的行为导向,不利于公司治理和主导企业的改革;而企业家本位能为企业营造一种良好的发展氛围,树立科学的经营理念,促进企业持续发展。

现代学徒制下基于企业本位动态调整机制的模块化课程体系研究

高职院校现代学徒制课程体系应紧社会职场需求,不断进行调整,基于企业本位的现代学徒制职业教育,其课程体系调整也应该是基于企业本位动态调整。但从目前国内现代学徒制课程体系的构建与调整情况来看,大多还是以学校本位角度来构建与调整专业课程体系,基于上述问题,文章拟提出基于企业本位动态调整机制的模块化课程体系构建,重点解决现代学徒制人才培养模式下,准确定位每个职业方向的技能要求,根据课程体系动态调整原则设计动态调整机制标准以及企业本位课程体系职业方向模块的问题。

“企业本位”的高等职业技术教育实践教学模式研究与探索

为充分发挥高等职业技术教育在经济发展中的作用,促进高等职业技术教育健康快速发展,本文通过对国内外高等职业技术教学模式的分析研究,提出了"企业为本"的高等职业技术实践教学观,构建"三位一体"的实践教学模式。

现代学徒制下基于企业本位动态调整的模块化课程体系教学实践研究

在信息技术日新月异的时代,基于现代学徒制人才培养模式的课程体系教学实施应该以企业为主体进行,并且不断动态调整优化课程体系,也因此为教学实施带来系列问题。由于其动态性,学生所选职业方向模块不同,使得教学与学生管理以及学习效果评价变得更为复杂,因此基于企业本位动态调整机制的模块化课程体系教学实施,在教学模式、学生管理方式以及学习效果客观量化评价等方面面临着较大的挑战。基于上述问题,文章拟提出线上线下融合教学模式、双导师学生管理方式、基于人脸识别技术的学生专注度客观评价学习效果,解决实施现代学徒制下基于企业本位动态调整的模块化课程体系教学实施的问题,并取得了一定的成效。

构筑基于毛泽东人民本位观的企业文化

毛泽东同志的一生,是全心全意为人民服务的一生。毛泽东思想中闪烁着丰富的人民本位思想内涵—— 人民本位观。毛泽东的人民本位观充分体现出我们时代对企业价值的要求。因此,我们应当构筑基于毛泽东人民 本位观的企业文化,来引导我国企业文化建设走出困境。

晚清企业家·企业本位·企业制度建设

晚清企业家立足于企业自身利益,要求政府发挥其主导作用,给予企业更大的自由发展空间,合理界定政府和企业之间的经济利益关系。他们比较重视企业的长远发展目标,追求企业的长远利益。

论全民所有制企业的性质——兼评《“企业本位论”刍议》

怎样认识社会主义全民所有制企业?在理论界存在着不同的看法,有的提出了“企业本位论”的概念,据以论证社会主义制度下企业的性质及国家与企业的关系。全民所有制企业到底应是什么样的企业,它的地位和作用如何?