项目化教学法在《食品企业管理》课程教学改革中的应用初探

目前《食品企业管理》课程的教学存在理论教学量多、教学方法单一、课程考核方式落后、学生积极性差等突出问题。本文主要通过对《食品企业管理》课程进行项目化教学改革的探索,包括教学实施程序和教学效果评价的内容,力争为培养动手能力和创新能力强的应用型管理人才打下基础。

“企业经营管理”课程项目化教学改革探讨

"企业经营管理"课程以项目化课程改革理念为指导,重新进行整体教学设计和单元教学设计两部分。其中整体教学设计包括教学目标、教学内容、项目任务、项目情景、评价方式等设计。职业院校实施课程项目化教学改革的成功需要有充分的条件保障,现阶段,该课程项目化教学改革的实施还有尚待改进的地方。

化工企业管理实务课程项目化教学改革探索

高职化工企业管理实务课程应根据石化专业技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照石化专业相关的职业资格标准,进行项目化教学,提升课程建设水平。辽宁石化职业技术学院对化工企业管理实务课程进行了项目化教学改革,具体思路及做法是:以项目为单位重构课程结构,以工作任务为核心选择课程内容,以项目活动为载体实施课程,以完成任务效果进行课程评价。此方法改变了学与教的现状,创设最佳的职业教育课程模式——项目化课程。

基于项目式翻转课堂的企业管理类课程教学改革实践研究——以旅行社经营与管理课程为例

项目式翻转课堂作为一种教学模式,以生产性项目为依托,翻转教学环节。通过以旅行社经营与管理课程为例,根据汕头职业技术学院的教改经验,从教学模式设计、教学效果评估等方面探讨项目式翻转课堂教学模式在企业经营管理类课程教学改革中的实践之道,以期为同类课程的教学质量提高提供借鉴。

高职建筑工程技术类课程教学改革探究——以《建设工程项目管理》为例

建筑产业正在转型升级,逐步走向数字建造、数智建造、智能建造。以《建设工程项目管理》课程为例,分析了当前课程教学现状,从教学内容、教学方式、教学手段、教学考核等方面提出教学改革,运用数字技术提升教学质量。通过重构教学内容,优化教学模块,以夯实理论基础;通过引入真实案例,开展项目化教学,以提升实操水平;通过信息化软件与数字项目管理平台结合使用,以掌握前沿技术。通过两轮教学实施,有效增强学生学习积极性,提升教学效果,培养技能人才,助推产业发展。

《化工企业管理实务》课程项目化教学改革研究

随着经济水平的不断提升,化工企业也得到了良好的发展,在高职院校化工类专业中《化工企业管理实务》也是当下学生必修的课程之一。同时根据规范现代职业院校的要求中,对课程的教学方式上做出了改革和探究。结合相关的职业资格标准,同时在学校和企业共同商讨中制定的标准方案设定的课程,结合当下企业的发展需求,以及企业生产的实物项目来看,制定了完善的课程教学,使得化工企业管理实务课程能够有效地开展教学,并且能够在教学上有所突破。

高职《企业管理》课程教学改革问题及对策

文章以鄂州职业大学商学院为案例,分析了高职《企业管理》课程教学改革的现状,指出当前教学改革中存在的问题,并提出了一些解决对策,旨在提高课程教学质量和教学效果。

高职高专工程项目管理教学改革探讨

通过分析项目管理与企业管理的异同,借鉴使用企业模拟沙盘运作,改进工程项目管理课程实践环节教学方式,在有限的条件下模拟真实项目管理者的各种职责和任务,让学生参与运作并实现项目管理目标,从而达到增强该课程的实用性和趣味性,培养学生综合素质和能力的目的。

企业管理课程项目化教学改革

企业管理是管理类专业非常重要的一门课程，每一座高校都有相关的课程安排，而经过了项目化教学的安排，使得学生不再单纯的注重于理论知识的学习，而是把更多的目光投放到实践中去，这样的话最终取得的效果会更好，对于将来的就业也增加了筹码。

企业管理课程项目化教学改革探索

企业管理课程主要以项目化课程改革为主要理念指导,对实际教学的整体进行重新设计,并对单元教学进行相应的设计。其中对整体教学进行设计主要有教学内容、教学目标、教学背景以及相应的评价方式进行设计。在企业管理课程中进行项目化教学改革需要提供相应的外部条件予以保障。但就目前来看,项目化教学改革实施还处于基础阶段,还有诸多地方需要进行改革。本文主要对企业管理课程项目化教学改革探索进行了分析,以期企业管理课程项目化教学改革开展的效果更佳。

企业战略管理课程线上线下混合教学效果研究

企业战略管理是工商管理类本科专业的核心课程,其课程特点是知识的系统性、综合性较高,旨在培养学生战略性思维,掌握战略管理的结构性方法,具备战略管理的基本技能、综合分析和应变能力。针对该课程传统授课模式下存在的“学时安排不足、学生课堂参与度较低、课程考核方式单一”的问题,课程建设团队及授课团队积极推进线上线下混合教学,并对教学效果进行研究。该文选取企业战略管理课程教学改革实践的真实数据,采用定性和定量相结合的方法,围绕网络支撑系统、教学资源、教师、学生四个评价对象,设计28个评价维度,通过对比分析传统教学模式与线上线下混合教学模式,探究该课程改革的教学效果,为企业战略管理教学改革提供实例依据,并为商科管理类课程线上线下混合教学效果的探究提供借鉴意义。

高职院校“SPOC”教学模式改革实践——以汽车维修企业财务管理课程为例

本文探讨SPOC教学模式在高职汽车维修企业财务管理课程的应用与效果。研究发现,SPOC结合线上线下教学优势,契合高职学生学习习惯,但普及度低,面临技术、资源、教师观念与能力、学生自主学习差异等挑战。文章建议加强技术与资源投入,提升教师素养,激发学生自主学习兴趣。实施SPOC后,教学效果显著提升,学生能力增强。文章还展望SPOC未来趋势,提出后续研究方向,旨在推动其在高职中的优化应用,提升人才培养质量。

项目教学法在高校企业管理课程中的应用及其教学效果的实证研究

项目教学法是在教学过程方面对传统教学法做出的实质性变革。本研究在高校企业管理课程的教学中对两个班级分别采用传统教学法和项目教学法两种不同的教学方法,通过对教学效果数据进行分析,研究发现:与传统教学法相比,学生对项目教学法的满意度显著更高,且学生成绩也显著更高。

高职现代化工企业管理课程教学改革初探

《现代化工企业管理》是高等职院校化工类专业的一门必修课程。根据福建省示范性现代职业院校建设要求,对课程进行项目化教学方法改革。按高职应用化工专业群技术领域职业岗位任职要求,参照相关职业资格标准,以校企共同制订的人才培养方案所设定的教学计划规定课程内容为核心,结合企业生产创设典型实务项目,以实施项目活动为载体完成课程教学,以项目实施的工作过程和效果作为课程教学评价依据。

“企业战略管理”课程实施项目式教学的理论与实践

"企业战略管理"是一门综合性和应用性较强的工商管理类专业核心基础课程,对培养学生的战略思维和分析、解决企业战略管理问题具有重要指导作用。通过分析传统"企业战略管理"课程教学存在的问题,基于建构主义学习理论、杜威实用主义教育理论、布鲁纳认知发现学习理论,提出引入项目式教学模式,重新建构该课程理论知识体系,引导学生共同设计和实施课程项目,改革课程考核模式,从而实现提高学生利用理论知识解决企业实际战略问题的实践能力的目标。

影响企业项目管理系统应用效果的关键因素研究

本文从如何发挥企业项目管理系统的应用价值入手,分析了影响企业项目管理系统应用效果的4种关键因素,并提出了解决方法和思路,从而实现通过企业项目管理系统提高项目盈利能力,提升企业项目管理能力的目的。

应用化工专业《现代化工企业管理与技术经济》教学改革初探

《现代化工企业管理与技术经济》是高职化工类专业一门必修课程，根据国家骨干高职院校建设要求，对课程进行项目化教学改革。根据应用化工专业技术领域职业岗位的任职要求，参照相关职业资格标准，以教学计划规定的课程内容为核心选择或创设典型实务项目，以实施项目活动为载体完成课程教学，以实施项目的工作过程和效果进行课程评价。

企业项目管理系统影响使用效果的因素

近些年来,随着我国深灰的经济和科技的不断发展,工程建设行业也取得了较为瞩目的进步.随着我国综合国力的不断增强,我国的城镇化进程也不断加快,而且城市的基础设施建设也在不断地发展,所以,工程项目的数量在大量的增加,各种工程所需要的新技术、新材料和新工艺都在不断出现.同时,这样的情况使得工程建设的相关人员的专业水平和综合素养也要随之提高.越来越多的工程企业不断涌现,怎样在众多的企业中保持自己的优势,提高自己的竞争力成了企业要考虑的问题.本文基于这一背景,探讨了影响企业项目管理系统使用效果的因素.

基于超星学习通的项目式教学模式应用研究——以企业战略管理课程为例

企业战略管理作为应用型高等院校管理专业的基础核心课程之一,强调理论需要具备结合实际的综合应用能力。但在战略管理的教学实践当中长期存在着只注重理论教学,内容枯燥抽象令学生失去学习兴趣的困境。在企业战略管理课程中引入基于智慧学习平台的项目式教学,通过合理运用移动互联网学习资源结合项目实践的方式,将课程教学内容分解成总目标的各个子项目,指导学生完成相关任务作业从而实现教学实践目的,充分调动学生学习的主观能动性,对提高工商管理学生培养质量具有重要意义。

企业项目管理系统的应用效果研究

本文从如何发挥企业项目管理系统的应用价值入手，分析了影响企业项目管理系统应用效果的关键因素，从而实现通过企业项目管理系统提高项目盈利能力，提升企业项目管理能力的目的。