经管类跨专业企业综合模拟实验教学应用研究

针对目前应用型本科院校经管类专业实践教学存在的一些问题，结合企业对经管类复合应用型人才的需求，越来越多的应用型本科院校均开设了经管类跨专业企业综合模拟实验课程。本文将从开设该课程的重要性、存在的问题和解决对策等三方面进行重点阐述，希望能为应用型本科院校的实践教学提供新的建设思路。

会计综合模拟实验课程的教学组织与考核

会计综合模拟实验课程教学,是会计专业学生进一步掌握会计核算方法的实践课程,它包括课程准备、实验指导和实验考核三个阶段。本文结合教学实践谈了一些体会,以供同仁参考。

综合模拟实验教学法在护理专业核心课程中的效果探索

目的:探索提高护生临床实践能力的教学方法是培养实用型护理人才的重要途径。以护理专业核心课程为载体的岗前综合模拟实验教学法通过构建基本护理技术、综合模拟小组性实验和案例分析实验,培养学生的综合能力。方法:将121名学生随机分为实验组和对照组,分别采用综合模拟实验教学模式和传统的教学模式,以结课后综合考核、调查问卷及统计学分析对教学效果进行评价。结果:综合考核成绩和调查问卷显示实验组明显优于对照组。结论:综合模拟实验教学有助于培养护生的护理操作、临床决策、评判性和创新性思维等临床实践能力,值得进一步研究和推广。

基于课程融合和企业环境模拟的软件工程综合实训

提出在软件工程综合实训课程中融合有关理论教学模块,通过模拟软件企业实际工作环境,让学生在完成软件项目的过程中掌握软件工程的实战知识,介绍基于建构主义的软件工程综合实训法并付诸实施。

“双链融合”视角下会计综合模拟实验课程改革初探

会计学是一门实践性极强的学科,综合模拟实验课程对于巩固理论知识和提高应用能力有着至关重要的作用。基于“会计信息链”与“专业课程链”有机融合的理念,以提升会计学专业人才培养的质量和水平为出发点,针对目前国内会计学人才需求端和供给端的不匹配问题,对传统会计综合模拟实验课程改革进行系统探讨,为全面提高会计学专业学生的综合专业素养提供可参考手段与方法。

基于OBE理念的企业仿真综合实验(VBSE)课程思政建设研究

本文以河南牧业经济学院经管类专业企业仿真综合实验(VBSE)实训课程为例,探索如何基于OBE理念,将思政内容融入专业实训课程中,提高学生专业技能的同时,加强其思想政治修养,培养良好的个人道德品质,成为新时代德智体美劳全面发展的应用性人才。通过研究为经管类专业推进实训课程的思政建设提供参考经验。

基于网络学习平台的《企业资源计划综合实验》课程改革

现代化的网络学习平台为高校教育提供了更丰富的教学方式,线上线下混合教学也是未来教育发展的重要趋势。企业资源计划(Enterprise Resource Planning,ERP)综合实验课是一门集理论与实践于一体的实践性课程,需突出理论与企业应用实践的结合。本文通过引入超星网络学习平台以及作业库的教学手段,实现了师生双方的有效交流,构建了网络平台数字化学习系统,为提高教学质量、高水平教学发展提供了有效参考。

基于Vcase平台的企业会计综合实训课程改革实践研究

2016年财政部接连重磅发文,将管理会计列为“行业急需紧缺人才”,这些政策的发布已经将建设管理会计体系上升到了国家战略的层面。2022年3月25日,财政部网站再次重磅发文,重申管理会计对于国家治理和经济建设的重要性,并将管理会计的推进提升到新的战略高度。人工智能、大数据等技术在财会领域的应用发展加速推进行业转型,财务职能由核算转向数据的采集、分析、预测和管理决策。财务人员由传统的核算型向管理型转变,财会行业转型引发人才需求变化,高校面临管理型财会人才培养模式改革新挑战,只有持续变革,才能稳抓机遇。企业会计综合实训课程改革以管理型会计为主,引入管理型会计综合平台,全仿真企业工作环境和岗位,综合培养学生财务核算、分析决策以及解决实际问题的能力,打破传统企业会计综合实训课程教学内容,重构新的课程体系,建设优质课程,提升教学质量,培养适应行业转型需求的数智化复合型管理会计人才。

构造物理模拟实验教学在资源勘查工程本科教育中的应用及意义

本文简述了构造物理模拟实验的基本原理及国内外发展现状和实际应用情况,认为与地质构造变形特征及其演化的相关课程是资源勘查工程专业重要的基础课程,而构造物理模拟实验是讲授专业理论的有效展示工具,同时也是培养学生掌握构造变形特征及演化的一种有效工具。建议将构造物理模拟实验适当增加到教学环节中,这样能够将课堂上的理论知识进行动态展示,有助于学生消化和吸收,也会有助于增强学生的动手实践能力,对学生的综合能力培养具有较大的推动作用。

基于以企业研发项目工作过程的焙烤综合实训课程开发研究

综合实训课程是学生学完全部专业课程和单项实训课程之后的一门实践课程,是所学知识、技能的综合运用。但是目前在高职院校焙烤食品综合实训教学中存在部分教材内容针对性不够、教学模式不够灵活、缺乏具有企业实践经历的师资及考核方式没有符合企业项目开发评价标准等问题。因此,本课题组以食品加工专业的焙烤食品综合实训课程为例,详细介绍了该课程模式的实施情况。实施基于工作过程的焙烤食品综合实训课程,应根据企业焙烤产品研发的工作过程,改进课程内容,构建具有模块化和立体化的教学课程体系,并采用科学的课程教学评价方法,结合企业的实际研发项目方式来训练学生。

基于大型仿真项目的高职课程综合实践设计——以浙江经济职业技术学院工商企业管理专业为例

浙江经济职业技术学院在工商企业管理专业实施基于大型仿真项目的课程综合实践设计方案,在学期末专门安排一个为期两周的课程综合实践项目——行业高峰论坛筹办,综合较多与该专业职业岗位工作相关的实践环节,充分体现"过程导向、任务驱动、学生主体、能力本位"的教学理念。其运作流程包括论坛运作资金拨发、承办权竞标、冠名权和广告位拍卖、会场布置和前期准备、召开、承办总结等。

基于互联网+ACMCS模式的企业战略管理课程教学综合改革

企业战略管理是管理类专业的核心专业课程,教学效果一直受到教育界的高度关注,高校教育工作者对此进行了诸多改革和有益尝试,在提高课程教学质量上取得了十分明显的效果。但是,企业战略管理课程教学仍然存在重面面俱到轻管用实用、重理论讲授轻实战操作的现象,始终没有突破难以培养高层管理者战略管理核心技能的瓶颈,在教学理念、教学内容、教学模式和方法等方面需要进一步革新。在以互联网平台为手段和以职业能力为导向的应用型人才培养背景下,基于互联网+ACMCS模式下的企业战略管理课程教学改革能够有效突破瓶颈和解决目前课程教学问题,实现知识课堂向能力课堂的转变。

财务管理课程综合性实验项目设计

财务管理作为一门实务操作性很强的学科，涉及企业生产经营方方面面的内容，为了能让学生本科阶段初步了解企业相关方面的财务决策，提高学生的实际操作能力，教师的教学需要为学生提供一个了解并参加企业经营决策的模拟平台，为企业的财务管理人员后备军的素质提高，打下坚实的理论基础。目前，只有清华大学经济管理学院、中国人民大学和广东商学院拥有比较完备的财务管理实验体系和实验平台。在西部高校，

工商企业管理专业VBSE综合版实训课程实践教学体系建构研究

工商企业管理专业致力于培养具有高专业素质和综合素质的企管理型人才,重视学生的实际能力,在课程学习的过程之中通常会加入实训部分。在课程学习中加入实训部分能够帮助学生提升实践能力,从而有效地构建实践教学体系。本文对工商企业管理专业的VBSE综合办实训课程对于实践教学体系的建构效果进行分析,并得出相应的结论。

“一课多师”教学模式的管理方法探究--基于《企业运营综合仿真实训》课程建设研究

随着社会对会计财务人员要求的不断提高,各大高校纷纷引进《VBSE跨专业综合实训》课程,目的是为能为学生提供模拟的商业环境来进行实操训练。而该课程多采用"一课多师"的教学模式,有其优点但也有其不足之处,主要体现在教学组织有难度、教学内容不一致以及教学时间分散。

基于ERP沙盘模拟理念的财务管理实验教学创新

将沙盘演示教学法移植到财务管理实验教学中,并吸收ERP沙盘模拟的理念和精髓,开设财务管理模拟实验课程,是一种全新的综合教学模式。本文对在此新思路上开设的财务管理模拟实验进行了基本介绍,并结合我院开设的财务管理模拟实验课程的情况,阐述了开设这门课程的教学优势,最后提出了进一步开展这门课程的几点改进建议。

积极开展实践教学系列活动 努力提高学生专业实践能力──《公关实务》、《企业形象学》课程教学改革初探

总结《公关实务》与《企业形象学》两门课程实践教学系列活动的主要内容与实际操作过程。认为通过开展实践教学系列活动，为公关文秘专业的教学改革探索出理论与实践，教书与育人，课堂教学与外出参观“三结合”的教学模式，有效地培养了学生的专业实践能力。

融入职业素养教育的会计综合实训课程的建设

会计综合实训是会计专业的一门综合的实践课程,在课程建设中,本文注重会计职业素养的培养与课程建设相结合,从课程的教学内容上注重会计职业岗位责任,强化会计职业意识,从教学模式上采取"实训室与企业办公室"校企相结合的教学模式,教学方式上采取团队协作,共同完成与轮岗相结合,更好地训练学生的实际工作能力与团队协作能力。在考核方式上,借鉴企业考核机制,实行多层次考核方式,将职业素养教育融入会计综合实训,提高学生的"职商",为学生进入职场做好准备。

关于酿酒工艺专业课程综合化的研究

随着生物工程技术及社会经济的飞速发展,酿酒行业的生产技术,装备水平及管理水平不断提高,人才需求情况也发生了明显的变化。我省酿酒企业生产第一线迫切需要大批既掌握本专业必备的基础理论,又有较强实践技能的懂经营、会管理的高级技术应用型人才。 课程是将宏观的教育思想与微观的教学实践相联系的桥梁。课程改革是产业结构调整、产品结构变化及教育观念转变的具体体现。专门课教学的主要任务是提高学生的职业技术素质,重点强化专业能力的培养,使其达到与未来职业岗位相适应的基本要求,以满足就业、创业的需要。因此,课程改革是职业技术教育改革的核心,是职业教育改革成功与否的重要标志。