岗课赛证融合实践--论职业院校会计专业校企共建企业课“1+X”课程评价标准

教学评价是教学过程中非常重要而又往往被忽视的,在职业院校的教学评价中,校企共建育人评价标准是当今社会提倡的育人评价标准打造方式。文章专门阐述教学评价的重要性及职业院校会计专业的企业课和“1+X”考证课程这两类课程具体评价标准的制定,为校企共建育人评价标准提供一些参考意见。文中的职业院校包括高职院校、中职院校和技工院校。

农业高职教育校企合作开发“企业主修课”的研究与实践

阐述了"企业主修课"的基本内涵,结合作者所在学院的实践,系统介绍了农业高职如何引入"资源依赖理论"和"关键点控制理论"进行"企业主修课"的设计、开发和实施及所取得的实际成效。

“企业主修课”的开发与实践

"校企合作,工学结合"是高职教育的必由之路。目前,工学结合的人才培养模式还有待进一步完善,特别是顶岗实习这一重要环节还存在诸多实践难题。经过几年的探索与实践,辽宁农业职业技术学院在学生顶岗实习期间创造性地开发与实施了"企业主修课",并完善了相关的制度建设,促进了校企的深层次合作,实现了资源共享,实现了学校、企业、学生多赢。

食品加工技术专业《企业主修课》的探索与实践

为培养适应现代社会需求的技能型人才,在学生企业顶岗实训期间,辽宁农业职业技术学院开发并实践了《企业主修课》。通过遴选紧密型合作企业,校企业合作开发出适合食品加工技术专业特点的《企业主修课》内容、管理模式和考核评价方法,并对《企业主修课》实施模式做了初步探索与实践。

微课在高职公共选修课教学中的应用研究——以《企业文化》课程为例

微课程对于高职教育来说是一种全新的教学途径,在高职教学中具有重要作用。将部分课时通过微课形式进行在线学习,有利于高职教育解决教学资源匮乏、学生兴趣不足等问题。在高职公共选修课教学中利用影片式、动画式、图解式、故事式、授课式等微课类型,可以达到较好的教学目的。

工程认证背景下“软件项目管理”企业捐课模式分析

针对“软件项目管理”课程教学存在内容抽象、真实案例缺乏、学生兴趣不高等问题,分析“软件项目管理”课程特点和工程认证对于该课程的具体要求,提出了IT企业捐课可以有效地引入他们的真实项目管理案例和软件项目工程实践,有利于工程认证背景下全球化合格软件项目经理培养目标实现。

基于现代学徒制的企业实训课课程实践

现代学徒制这一教学模式是将学校与企业双教育主体作为基本条件的背景下,采用工学整合的人才培养模式为学习人员开展具有针对性的综合职业能力培训。从现代学徒制企业实训课程实践方面来看,教育工作人员采取产教融合的方法在实际工作岗位上可以对学习人员的职业素养与动手操作能力进行培养,从而可以让学习人员的综合职业能力满足企业岗位职业能力提出的大量要求。鉴于这种情况,本文研究过程中首先阐述了现代学徒制企业实训课课程实践的重要作用,其次叙述了现代学徒制企业实训课程开发原则,最后探讨了现代学徒制企业实训课程实践策略,以便于为企业培育出更多技能型人才。

《商品流通企业会计》课程教法改革初探

会计是一门应用性很强的学科。会计专业课堂教学应达到两个目标:一是会计理论知识传授,二是会计实务操作能力的培养和训练。多年来会计教学活动中,缺乏对学生实际动手能力培养、训练的力度。本文以商品流通会计为例探索性研究会计课的教法改革问题,试图通过教法改革强化对学生能力的培养。

在《企业管理概论》课教学过程中实施素质教育的模式和方法的研究

由应试教育转变为素质教育,是深化教育改革的一项重要內容。在《企业管理概论》课教学中,我们积极探索、大胆实践,摸索出一套适合本课程特点的素质教育的模式和具体方法,取得了显著的效果。

《企业管理概论》课教学方式的研究

《企业管理慨论》是高等财经院校企业管理、市场营销、物流管理、人力资源管理等专业的一门主干课。这门课程包含的教学内容主要有企业管理思想、企业管理的基本原则和制度、企业管理的职能、管理方法及企业管理者等内容。它从总体上把企业管理活动中的具体对象抽象出来,形成具有共性的一般管理规律,作为企业管理的理论基础。

基于现代学徒制的企业实训课课程标准研究——以武汉船舶职业技术学院《船舶焊接实作》企业实训课为例

实施现代学徒制是当前各高职院校人才培养模式改革、深化校企融合的新途径。本文通过对比传统和现代学徒制《船舶焊接实作》课程标准,对武汉船舶职业技术学院船舶工程技术专业现代学徒制试点工作过程中企业实训课课程标准进行分析和研究。

企业管理专业课教法探讨

根据当代企业管理的特点和要求,中专学校的企业管理专业课教学应注重理论联系实际,解决实际问题。为此,适时采用案例、情景模拟、实地培训等教学方法,能够较好地实现教学目标。

浅谈如何激发学生学习企业管理课之兴趣

本文从六个方面论述提高学习企业管理课的兴趣,使学生不再把企业管理课看成是一种负担,而是一种享受和一种精神上的陶冶,达到激发学习兴趣、收到良好的教学效果。

谈提高《企业财务管理》课的教学质量

备课是讲好课的基础和前提。课堂讲授是整个教学活动的基本形式,是教师根据教学目的要求,有计划地向学生传授系统科学知识最主要的方法。是提高教学质量的关键环节,在一定程度上决定着整个课程的教学水平。因此,作为一名教师,应该遵循教学规律,切实搞好课堂教学,在课堂上起主导作用。《企业财务管理》课是一门联系面广、政策性强的综合性管理学科。加强企业财务管理,它既要正确反映和监督生产经营情况及其成果,又要体现贯彻与执行各项财经方针政策和制度。根据这一特点,讲课教师必须具备专业知识面广、政策制度熟练,实践经验丰富,并有较高分析和组织能力,才能把本课程讲好。

浅议技校企业管理课教学方法的改革

一、技校企业管理课的教学现状 技校企业管理课是一门实践性、创新性较强的前沿课程，其管理知识和管理理念随着经济的发展和全球经济的一体化而不断变化和发展，我国企业要面向国际化，企业管理所需要的人才应具有创新精神、学习能力和创新能力。技校教育教学改革的实质问题，就是解决社会“需求”与“人才”培养目标不相适应的矛盾。目前，技校企业管理课所采用的教学方法中，传统教学方法占有相当大的比重，主要存在以下问题：

工商管理类专业企业管理案例教学理论与实践研究

案例教学法是一种致力于提高学生综合素质的面向未来的教学模式。案例教学是一种自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放型的学习氛围,案例教学是提高学生分析能力和解决问题能力的阶梯。本文探讨了案例教学法与企业管理案例教学的内涵,分析了工商管理专业企业管理案例教学存在的主要问题,研究设计了适合工商管理专业培养学生创新能力和实践能力的企业管理案例教学研究内容及做法。

满足学生个性化发展需求的实验教学研究与课程建设

开发自动化专业实验设备和教学资源满足学生个性化需求,包括实验教学视频共享资源、个性化创新类实验课程和企业创新实验课程。实验教学视频共享资源包括单设备使用方法、多设备联合开发、综合性实验项目等;个性化创新类实验课程根据当前学术研究热点开发研究性实验项目,或者根据学生兴趣爱好设置探索类研究课题;企业创新实验课程是根据企业实际需求设置课程内容,并聘请企业技术专家担任课程讲授教师。实践教学结果表明,实验教学视频共享资源可有助于学生利用碎片化时间进行学习实验相关知识,并可以零障碍完成各类专业实验;个性化创新实验课程满足了学有余力学生研究热情和部分学生个性化研究需求;企业创新课程使学生深刻了解如何将理论知识应用到实际工程,训练了学生的工程思维。