“校中企,企中校”的代理记账实践教学模式研究

本文对高职会计专业实践教学进行了详细的探索和研究,重构了一个完整的"校中企,企中校"的代理记账实践教学模式。它是指在学校设公司,在企业设课堂,学校与会计师事务所或代理记账公司合作建立准公司或代理记账点,服务当地中小企业的财务核算,作为学生校内、外实训的新路径,以促进学生职业能力的全面发展,实现学校与企业零距离、理论教学与实践零间隙、毕业生上岗零过渡。

“企中校”实习实训基地建设中的问题、原因及对策

"企中校"实习实训基地建设是深化校企合作、提高人才培养质量的重要举措。本文总结了"企中校"建设在合作环境、合作情况、管理状态和实施效果方面存在的问题,从政府、行企、学校和学生四个方面分析了问题产生的原因,并研究了解决问题的对策。

高职院校“企中校”教学模式中构建学生管理体系探讨

随着高职院校"企中校"教学模式的发展,使学生管理工作面临着巨大的压力与挑战。本文在分析校企合作形式的基础上,总结了"企中校"教学模式的特点,提出了学生管理中存在的问题。最后,通过详细阐述"企中校"学生管理的具体措施,总结归纳了"企中校"教学模式中学生管理体系,完善了学生管理,保障了"企中校"的健康良性运转。

职业院校“企中校”实习实训基地建设模式与途径探究

本文提出了职业院校"企中校"实习实训基地建设的四种模式与途径,并对每种模式进行了分析,指出了职业院校"企中校"实习实训基地建设的重要意义。

“校中企”与“企中校”实习实训基地建设的部分矛盾与化解

在职业院校"校中企"与"企中校"实习实训基地建设过程中,难免会出现各种矛盾。文中对经常出现的矛盾,如校企双方合作目标的差异矛盾、学生"学"和"做"的矛盾等的产生原因进行了分析,提出了化解矛盾的合理化建议,为该类型实习实训基地的建设提供了依据。

高职高尔夫专业“企中校”实训基地建设的探索与实践

高职高尔夫专业主要培养面向高尔夫企业的一线高素质技术应用型人才,岗位的技术性、专业性、技能性强,而高校由于受经费、土地等条件限制,难以在校内建设实践教学所需的实训基地。因此,需要探索一条"校企协同,以企为校"的"企中校"实训基地建设模式,充分运用企业的场地、师资、设备等资源,将某些核心实践课程和实训环节移至企业开设,同时保证校企共赢,形成良性的校企合作长效机制。

企中校合作模式培养技工院校学生基本职业素养的方法和途径探索

技工院校主要是为社会培养技术人才,而企中校合作模式有利于培养学生的基本职业素养。本文简要分析了企中校合作模式,提出通过开发企业专业文化课程、引导学生做好职业规划、增强学生实践能力、树立正确岗位就业观念等途径实现校企的共同发展。

技工院校“企中校”企校共育技能人才初探

该文探究了当前产业转移升级中技工院校培养技能人才的模式,校企深度融合、工学结合一体化教学是现代技工教育教学改革的方向。如何提高学生的技能水平、综合职业素养和创新能力,培养高素质、适合企业需求的技能人才,该文结合企校共育技能人才的实践与体会,从"企中校"成立的背景、开展情况、企校共育的意义等方面进行了探讨。

中职学校焊接实训教学中校企合作的策略研究

分析职业中学焊接实践教学中校企合作的重要性,提升教师能力,拓宽学生实习平台。结合市场环境,企业培养应用型人才、提升高中生专业技术水平是全面衡量学生能力、培养学生技能的有效途径。结合高中生特点,焊接实践教学需求、校企合作相关建议,努力为中等职业学校学生营造良好的实践教学环境,改善传统教学模式的不足,全面提升学生的综合素质为提升技能和未来职业发展奠定坚实基础。

产教融合背景下企中校建设路径研究

无论是2022年新修订的职业教育法还是技工教育“十四五”规划,都明确指出未来职业教育(包含技工教育)的发展之路仍然是产教融合、校企合作和工学结合。而企中校作为产教融合方式之一,越来越受到产业界与教育界的青睐。产教融合是指职业学校根据所设专业。

技工院校“企中校”教学模式的研究与实践——以汽车制造与装配专业为例

1 “企中校”教学模式的实践我校积极创新发展办学理念,探索以“市场导向、国际标准、企业模式”三位一体的办学理念。在新能源汽车专业群建设和发展过程中,始终以学生就业为中心,围绕“工学交替、校企合作、顶岗实习”的教育培养模式,不断创新“企中校”教学模式。

“企中校”教学模式在艺术设计专业中的应用

艺术设计专业教学更注重实践练习,与社会、企业联系更密切;为了能使艺术设计专业教学更具实用性、职业性、岗位化,笔者结合必须遵循的教学普遍规律,把实用型专业技能的专业训练作为培养定位的立足点,并大胆的尝试"企中校"教学模式,切实的推动了艺术设计专业教学改革。

经济管理教学中校企合作模式路径选择分析

随着时代的发展变化,对于高职校的教育教学也提出了新的教学要求,其中,对于高职校的经济管理教学工作而言,社会经济的快速发展,使得高职校以往的经济管理教学模式已经无法在适用于现阶段的社会经济发展需求了,这就迫切的要求高职校在开展经济管理的教学工作时,应意识到当前经济管理教学的重点与难点,不断的改革和优化企业的经济管理教学形式,才能更好地培养出社会所需求的经济管理人才。本文通过对校企合作模式进行概述,探究经济管理教学中校企合作模式提出的背景分析,来主要阐述经济管理教学中校企合作模式的路径选择。

中职民族陶艺特色专业实施校企合作双赢办学的探索

本文以北部湾职业技术学校民族陶艺特色专业建设为例,在＂校中企＂和＂企中校＂两种平台下实施校企合作双赢办学的人才培养模式,达到校企资源共享、双赢,提高职业学校的人才培养质量的目的,指出特色专业建设只有加强校企产学研合作,才能使专业办出特色,形成专业优势。

“校企共赢”校企合作模式探索——以口腔工艺技术专业为例

校企合作是高职院校和企业对于人才培养质量和经济利益共同发展的契合点,在人力资源市场上,企业是人才需求方,学校是人才供给方,按照市场机制的要求,学校的人才培养要与企业的人才需求相适应。[1]下文中,笔者就如何打造"校企"合作与共赢提出了自己的观点。

漯河职业技术学院“5+5”现代学徒制人才培养模式探索与实践

漯河职业技术学院和浩天装饰工程有限公司深度合作,初步建立了双元育人的办学机制。这种以校企共同深化学校5个阶段递进式的理论教学模块以共同深化企业5个阶段阶梯式实习内容为载体,以校企双方共同构建的"校中企"和"企中校"为实施基础,开创了产教融合、校企合作、工学交替、知行合一的"5+5"现代学徒制办学模式,开启了"校企合作践行工匠精神,师徒牵手开创职教新风"的职业教育新气象。

高职院校会计专业校企合作之探索

高职院校校企合作的实效性不强,具体表现在学校培养的学生难以满足用人单位的需要,企业参与校企合作积极性差等方面。高职院校可以利用"校中企",搭建校企合作信息平台,一方面给在校学生提供实习机会,另一方面提高教师素质和企业员工素质,达到学校和企业共赢。

高职院校会计专业校企合作新模式的探索与研究

很多高职院校的校企合作实效性不强,没有真正将校企合作落在实处,具体表现在学校缺乏校企合作机制,企业参与校企合作积极性差等方面。高职院校可以利用"校中企"和"企中校",搭建校企合作信息平台,一方面给在校学生提供实习机会,另一方面提高教师素质和企业员工素质,达到学校和企业共赢。