伊拉斯谟项目对我国交换生项目的启示

随着世界经济全球化趋势的增强,当今世界高等教育的国际化趋势也日益加强。交换生项目是重要形式之一。现在许多国家高校通过交换生项目加强与其他国家高校间的交流与合作。其中,欧洲伊拉斯谟项目是发展最成功的项目之一。本文对其进行了分析和探讨,以期能够为我国交换生项目的建设发展得到一些启示。

欧盟“伊拉斯谟项目”教学人员的流动研究

1987年启动的"伊拉斯谟项目"是欧盟(欧洲共同体)为了促进欧洲高等教育学生流动所推行的重要举措。从1997年起,该项目开始将大学教师、企业特聘人员等非学生人群纳入资助范围,大力推动教学领域的人才交流,并取得了很大成效,也为我国促进教学人员的流动提供了可资借鉴的范本。

欧洲伊拉斯谟项目探析

在世界经济全球化与高等教育国际化背景下，国际高校间的交流与合作日益密切，交换生项目就是其中一种重要的合作方式。欧洲伊拉斯谟项目是发展得最成功的项目之一。本文对其进行了分析与探讨。

从伊拉斯谟项目发展解读欧盟国际教育政策走向

伊拉斯谟项目是对欧洲地区国际教育与交流项目的延续与发展。文章从伊拉斯谟项目的发展演进、"伊拉斯谟+"的构成内容及执行,探析了欧盟国际教育政策发展走向,以期为中国高等教育的开放及国际教育的发展提供参考。

欧洲伊拉斯谟项目对高等教育国际化的影响

欧洲国际化项目被全世界视为国际化最佳的实践案例,欧洲的国际化作为一个战略进程始于伊拉斯谟项目。欧洲高等教育国际化的进程体现在最初的伊拉斯谟项目到伊拉斯谟世界项目及最新颁布实施的整合版"伊拉斯谟+"项目的发展中。学习欧洲高等教育国际化模式,对我国在"一带一路"进程中的高等教育国际化具有借鉴作用。

国际教学合作对于新工科建设的实质推动——以哈尔滨工业大学伊拉斯谟项目为例

具有国际化视野和国际化思维的人才是社会向前发展的根本保障。在国家实施“双一流”和新工科战略的同时,高校强调多学科的交叉融合以及前沿知识讲授的课程体系是具有积极推进作用的。文章结合欧盟“伊拉斯谟+”项目的实施,围绕传统能源动力学科,联合建筑、环境相关专业,探索形成有效的新工科人才培养体系,并且在终身学习层面进行了有益的尝试,以期提高培养具有学科交叉背景的人才的能力。

从“伊拉斯谟项目”到“伊拉斯谟世界项目”:欧盟高等教育的国际化发展

本文通过对"伊拉斯谟项目"和"伊拉斯谟世界项目"的梳理,分析了欧盟从设立"伊拉斯谟项目"到启动"伊拉斯谟世界项目"欧盟高等教育国际化的跨越式发展,总结出欧盟高等教育在项目设计和实施中所体现出的国际化发展的特点,包括目标的国际化发展、项目内容的国际化发展、视野的国际化发展、参与范围的国际化发展、影响的国际化发展等,对我国高等教育国际化有一定的启示。

“伊拉斯谟世界项目”第一期实施中存在的问题及改进建议

阐述了"伊拉斯谟世界项目"的内涵及其第一期实施内容,指出了在第一期"伊拉斯谟世界项目"实施中存在的问题,分析了产生这些问题的原因;介绍了评估专家就项目存在的问题向欧委会提出的10条改进建议,并就项目在中国的实施情况进行了分析。

欧盟“伊拉斯谟世界项目”对我国高等教育国际化的启示

"伊拉斯谟世界项目"是欧盟开展的高等教育交换与跨国合作项目。通过对项目的研究,介绍项目的产生的原因及取得的经验,探讨了项目对我国高等教育国际化的启示。

中欧教育交流项目的成效与经验——以伊拉斯谟世界对外合作窗口项目为例

在第二次世界大战后和平发展的局势下,全球各区域、各国都开始反思如何创造和谐、互惠、互利的国际发展环境。教育作为全球知识、科技、人文交流的重要载体,千百年来无论是战争时期还是和平时期都发挥出了举足轻重的作用。而在战后至今的全球和平发展重要时期,各国更将教育交流提升到了促进区域和平、深化合作的战略高度。文章以此为背景,分别回顾了战后欧洲和中国在教育、科技进步以及教育国际交流合作发展的历程,并进一步以"伊拉斯谟世界对外合作窗口项目"为例,分析总结了中欧教育交流项目的成效与经验。

伊拉斯谟教师流动项目的概况、特色及启示

伊拉斯谟教师流动项目有教学型流动与培训型流动两种类型,分别于1997年和2007年启动。结合相关统计数据,通过对参与教师的学科领域、逗留时间、资金情况以及性别比进行分析,该项目呈现出总体规模不断拓展、培训型流动教师增幅快、教师在外停留时间减少等特色,并存在项目影响有限、教师流动分布不均、教师性别比不均等问题。

欧盟“伊拉斯谟+KA1流动项目”及对我国教师培训的启示

欧盟于2016年发起的"伊拉斯谟+KA1流动项目"是"伊拉斯谟项目"的延续和发展,其目的是通过为教师提供国际流动机会,提升教师的教育能力。项目的实施提升了教师的教育素养、学校的综合实力和学生的发展水平,并促进了家长观念的转变。借鉴"伊拉斯谟+KA1流动项目",我国教师培训中应注重提供国际教学体验、培养教师的全球素养和开阔的教育教学视野等。

美国与欧盟高等教育国际化新模式及其启示

21世纪以来,美国哥伦比亚大学通过"全球中心"、欧盟通过"伊拉斯谟世界项目"以教育教学、合作研究或"窗口计划"等形式创新了高等教育国际化模式,并为推进高等教育国际化做出积极的贡献。这些高等教育国际化新模式具有整合资源、依托合作、各有侧重等特点,实现教学科研、校友联合等多项事务的整合,达成高等教育国际化的新发展和效果的最大化。我国高校可借鉴它们的经验,并基于本校的实际情况与特色,有序推进本校的国际化事务。

“脱欧”:英国高等教育国际化困境与中国机遇

“脱欧”后英国高等教育国际化发展的可能选择2020年英国正式“脱欧”,这将可能导致英国国际科研经费、国际合作水平、非英籍教职工占比、国际留学生规模与质量等下降,并可能引发伊拉斯谟项目在英国推行受阻,加上新冠肺炎疫情影响,英国高等教育国际化发展将可能面临下行压力。

器官捐献高等教育模式的探索与实践

中国器官移植事业的改革和法治化进程始于2007年首部器官移植法规《人体器官移植条例》的颁布。历经10年的探索,我国根据自身社会发展阶段和文化传统的具体情况,建立了一个遵循世界卫生组织指导原则和国际伦理准则且符合我国国情的国家器官捐献与移植体系。中欧双方一直重视在医学专业技术人员培训、临床科研等领域开展国际合作。多年来,双方开展了一系列卓有成效的合作项目,其中包括中欧10所大学联合向欧盟委员会“伊拉斯谟+”项目申报的“中欧器官捐献领导力培训及专业技术输送计划”。该课程旨在中国医学教育领域建立一个高等教育(研究生)新课程——器官捐献。课程融合中欧教育特点,以网络教学与临床实践相结合,联合培养了首批中国器官捐献国际师资团队及器官捐献管理人才,并正式出版了我国首部器官捐献高等教育专业双语教程——《中欧器官捐献管理(双语版)》。项目至今已成功培养了144名本地在职医务人员或在读医学研究生,并在导师指导下产出了40余篇学术论文。