丹第交响变奏曲《伊斯塔尔》的倒装变奏手法分析

20世纪法国作曲家丹第的创作富于细腻的感情和诗意,其乐队交响变奏曲《伊斯塔尔》具有独创意义。笔者以这部作品为例,对其进行宏观和微观的分析,探究其倒装变奏的结构特征及表现手法。

文森特·丹第《伊斯塔尔》的叙事性解读

文森特·丹第(Vincent d`Indy)是19世纪下半叶到20世纪初的法国作曲家、音乐教育家。在他生活的时代,丹第和德彪西一样出名,然而最终被淘汰出伟大音乐家的行列。国外关于他的研究绵延近一个世纪。尤其是在过去20年中,在美国学者倡导的以文化研究为主导的音乐史研究中,丹第及其所生活的时代再次成为研究热点,而丹第本人也因其复杂的经历和多面的世界观引来了前所未有的关注。相比之下,国内关于他的译介和研究几乎处于零状态,关于他的《塞文山歌交响曲》和《伊斯塔尔》也仅有粗略的音乐分析文章共三篇。[1]本文试图从音乐叙事学的角度对交响变奏曲《伊斯塔尔》以新的解读。从文学叙事理论的影响中发展起来的音乐叙事学理论不断吸收叙事学理论、释义学、后现代主义理论、文化批判理论,已成为一种多元文化视角下的音乐研究方法。笔者希望借此为今日中国之西方音乐史研究提供有用的资讯和材料。

音乐家日历(续)

十二月二日丹第(Vincemt dlndy,1851.3.27——1931.12.2)法国作曲家、音乐教育家。生于巴黎,11至13岁从迪埃梅学钢琴,从拉维尼亚克学和声。普法战争时服兵役,战后入巴黎音乐学院从弗朗克学习作曲。受其影响以后曾致力于法国交响乐及戏剧音乐的改革,使之摆脱德国音乐的影响,发展民族乐派。1881年所作交响诗《华伦斯坦》首演成功,1885年所作歌剧《钟之歌》获得巴黎市作曲大奖,但最后的代表作还是1886年发表的《山歌交响曲》(根据阿尔代什地区山歌创作)和《伊斯塔尔》交响变奏曲。共作有各种体裁和形式的作品105件,以及数百首民歌改编曲。1894年他创建了圣歌学院,自任院长。杜卡、鲁塞尔等皆出其门下。

教育战线“女汉子”

提起五师八十九团小学校长康莉,五师教育战线上的同行无人不知、无人不晓。1999年7月,22岁的康莉大学毕业后,放弃了留在大城市工作的机会,回到家乡八十九团,成为基层教育战线上的一员。10余年来,康莉把学校当成自己的家,把老师当成自己的兄弟姐妹,把学生当成自己的孩子,致力于不断提高学校教学质量,提升学生素质,为教师、学生打造一个良好的＂教＂与＂学＂的平台,为此,她付出了比常人更多的汗水和心血,也因此得了一个“女汉子”的称号!