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论马克思主义理论学科研究生培养的众智集成思维方式
1
作者
杨静
陆佳妮
陆树程
《思想教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第5期33-38,共6页
培养马克思主义理论学科研究生的创新思维能力,需要确立广纳百川、博采众长的众智集成思维方式。众智集成思维方式主要由汇众智和集大成两部分组成,是马克思主义理论发展历程中蕴含的科学思维方式,培养和运用众智集成思维方式体现了辩...
培养马克思主义理论学科研究生的创新思维能力,需要确立广纳百川、博采众长的众智集成思维方式。众智集成思维方式主要由汇众智和集大成两部分组成,是马克思主义理论发展历程中蕴含的科学思维方式,培养和运用众智集成思维方式体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的必然要求,是对马克思主义理论学科研究生创新能力提升和马克思主义理论学科创新发展的回应。在培养马克思主义理论学科研究生的过程中,运用众智集成思维方式,通过多读多听多思考、多走多看多实践、多辩多写多创新,进而促使研究生成为具有坚定马克思主义立场、观点和方法的时代新人。对众智集成思维方式的认知、把握和运用,有利于推动马克思主义理论学科研究生创新能力提升和马克思主义理论学科创新发展。
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关键词
马克思主义理论学科
研究生培养
众智集成
创新发展
原文传递
题名
论马克思主义理论学科研究生培养的众智集成思维方式
1
作者
杨静
陆佳妮
陆树程
机构
苏州大学马克思主义学院
出处
《思想教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第5期33-38,共6页
基金
2019年苏州大学研究生精品课程项目"思想政治教育前沿问题研究"(项目编号:suda5832002119)
苏州大学东吴智库、江苏省中国特色社会主义理论体系研究基地(苏州大学)阶段成果。
文摘
培养马克思主义理论学科研究生的创新思维能力,需要确立广纳百川、博采众长的众智集成思维方式。众智集成思维方式主要由汇众智和集大成两部分组成,是马克思主义理论发展历程中蕴含的科学思维方式,培养和运用众智集成思维方式体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的必然要求,是对马克思主义理论学科研究生创新能力提升和马克思主义理论学科创新发展的回应。在培养马克思主义理论学科研究生的过程中,运用众智集成思维方式,通过多读多听多思考、多走多看多实践、多辩多写多创新,进而促使研究生成为具有坚定马克思主义立场、观点和方法的时代新人。对众智集成思维方式的认知、把握和运用,有利于推动马克思主义理论学科研究生创新能力提升和马克思主义理论学科创新发展。
关键词
马克思主义理论学科
研究生培养
众智集成
创新发展
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论马克思主义理论学科研究生培养的众智集成思维方式
杨静
陆佳妮
陆树程
《思想教育研究》
CSSCI
北大核心
2020
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