优势内容递增式健康教育对糖尿病肾脏疾病患者的评价分析

目的分析优势内容递增式健康教育对糖尿病肾脏疾病患者的效果。方法选取2020年3月至2021年3月在天津医科大学总医院进行治疗的154例糖尿病肾脏疾病患者,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组77例。对照组接受常规健康教育,观察组接受优势内容递增式健康教育。比较两组对疾病相关知识的掌握程度,分别采用自我护理能力量表(ESCA)、世界卫生组织生活质量量表(WHOQOL)评估患者自我护理能力和生活质量。结果观察组对日常饮食、生活习惯、盐量控制、水量控制、血糖监测、并发症预防等疾病相关知识的掌握率高于对照组(P<0.05);护理后,两组自我概念、自我责任感、自护技能及健康知识水平等评分均高于护理前,且观察组高于对照组(P<0.05);两组社会关系、生理健康、心理健康及周围环境评分高于护理前,且观察组高于对照组(P<0.05)。结论应用优势内容递增式健康教育可强化糖尿病肾脏疾病患者对疾病知识的认知,提高自身护理能力,改善患者生活质量。

优势内容递增健康教育法对维持性血液透析患者不良情绪、生活质量的影响

目的观察优势内容递增健康教育法对维持性血液透析(MHD)患者不良情绪、生活质量的影响。方法选取120例MHD患者作为研究对象,将其随机分为对照组和研究组,每组各60例。对照组行常规健康教育法,研究组行优势内容递增健康教育法,两组均干预1个月。比较两组患者干预前后的抑郁情况、焦虑情况和生活质量。结果干预前,两组汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分、简明生活质量量表(SF-36)各维度评分差异均无统计学意义(均P>0.05);干预1个月后,研究组HAMD评分和HAMA评分均低于对照组,SF-36各维度评分均高于对照组(均P<0.05)。结论优势内容递增健康教育法应用于MHD患者,可减轻患者的抑郁和焦虑情绪,改善患者的生活质量。

引导想象训练结合优势内容递增健康教育法对冠脉搭桥术后患者睡眠质量、心理状态及心脏康复的影响

目的探讨引导想象训练结合优势内容递增健康教育法在冠脉搭桥术后的应用价值。方法选取2019年3月至2021年3月我院收治的86例冠脉搭桥术后患者,根据护理方案不同将其分为对照组和观察组,各43例。对照组接受常规护理,观察组在对照组护理方案基础上加施引导想象训练结合优势内容递增健康教育法。比较两组的干预效果。结果干预后7、14 d,观察组的匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)评分低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)评分均低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的左室舒张末期内径(LVDD)、左室收缩末期内径(LVDS)均小于对照组,左心室射血分数(LVEF)大于对照组(P<0.05)。结论引导想象训练结合优势内容递增健康教育法用于冠脉搭桥术后临床护理中,可有效改善患者睡眠质量及心理状态,促进心脏功能康复。

基于微信平台的优势内容递增健康教育结合积极心理干预对慢性阻塞性肺疾病患者心理弹性、自护能力及肺功能的影响

目的探讨基于微信平台的优势内容递增健康教育结合积极心理干预对慢性阻塞性肺疾病患者心理弹性、自护能力及肺功能的影响。方法选取我院收治的90例慢性阻塞性肺疾病患者,以随机数字表法将其分为对照组(45例,常规护理干预)和观察组(45例,基于微信平台的优势内容递增健康教育结合积极心理干预)。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的乐观、坚韧、自强评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的自我概念、自护责任感、健康知识、自护技能评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的第1秒用力呼气容积占预计值百分比(FEV_(1)%)、第1秒用力呼气量占用力肺活量比值(FEV_(1)/FVC)、最大自主通气量(MVV)均高于对照组(P<0.05)。结论临床对慢性阻塞性肺疾病患者采用基于微信平台的优势内容递增健康教育结合积极心理干预有助于提高其心理弹性、自护能力,促进肺功能改善。

“一站式”学生社区综合管理模式建设背景下加强大学生心理健康教育的创新路径

“一站式”学生社区是新时代围绕青年、关照青年、服务青年的重大探索性实践,全面推进高校“一站式”学生社区建设是培育时代新人的重要载体。高校要充分利用“一站式”学生社区强化心理健康教育的机制优势、队伍优势、时空优势,在顶层设计、队伍建设、有效干预、特色文化、朋辈引领、多方合力等方面持续发力,使“一站式”学生社区成为大学生心理健康教育的重要支点。

优势内容递增健康教育法对慢性乙型肝炎患者抗病毒治疗依从性的影响

目的调查优势内容递增健康教育法对慢性乙型肝炎(CHB)患者抗病毒治疗依从性的影响。方法 2016年1月~2017年2月在我院治疗的慢性乙型肝炎中重度患者128例,采用随机数字表法将患者分成对照组和观察组各64例,给予对照组患者常规护理,给予观察组患者优势内容递增健康教育法护理和健康指导。采用SF-36量表行生存质量评价并进行依从性评价。结果干预前,观察组与对照组健康知识评分无显著性相差(32.6±2.3对32.4±2.4),干预后,观察组健康知识评分为(53.3±3.8),显著高于对照组的【(42.3±3.1),P<0.05】;观察组依从率为90.6%,显著高于对照组的71.9%(P<0.05);生存质量得分为(62.5±4.6),显著高于对照组的【(54.5±3.7),P<0.05】。结论采取优势内容递增教育干预慢性乙型肝炎患者能提高患者的依从性和生存质量,对完成治疗有极大的帮助。

优势内容递增健康教育法在溃疡性结肠炎病人中的应用

[目的]探讨优势内容递增健康教育法在溃疡性结肠炎病人中的应用效果,为建立科学有效的溃疡性结肠炎病人健康教育模式提供依据。[方法]将78例溃疡性结肠炎病人随机分为观察组和对照组各39例。对照组采用常规疾病知识健康教育法,观察组采用优势内容递增健康教育法。比较两组实施健康教育前后病人炎症性肠病生存质量问卷(IBDQ)评分及病人对健康教育的满意度。[结果]健康教育后观察组病人满意度(94.87%)明显高于对照组(66.67%),观察组IBDQ评分(149.23分±3.32分)明显高于对照组(116.87分±3.24分),两组满意度、IBDQ评分差异均有统计学意义(P<0.05)。[结论]运用优势内容递增健康教育法可以提高溃疡性结肠炎病人的生存质量和健康教育满意度。

优势内容递增法和计划教育法的临床健康教育效果评价

目的 :为了检验优势健康教育内容递增教育法在临床健康教育中的效果 ,以探讨有效的临床健康教育方式。方法 :将 44 8例住院病人分为实验组和对照组 ,分别按优势内容递增法和计划教育法对病人实施健康教育 ,并从病人掌握程度、参与意识、满意度三方面进行评价。结果 :上述三方面评价结果均有统计学意义 (P <0 .0 1或P <0 .0 5 )。结论 :优势内容递增教育法优于计划教育法 ,值得在临床推广。

优势内容递增教育法在糖尿病肾病维持性血液透析病人健康教育中的应用

[目的]探讨优势内容递增教育法在糖尿病肾病维持性血液透析病人健康教育中的应用效果。[方法]选取我院收治的糖尿病肾病维持性血液透析病人80例随机分为观察组和对照组各40例,观察组采用优势内容递增教育法实施健康教育,对照组采用常规健康教育方法,干预1个月后比较两组病人的疾病不确定感量表、焦虑自评量表、抑郁自评量表和生活质量综合评定问卷的得分情况。[结果]干预1个月后,观察组病人疾病不确定感、焦虑、抑郁得分较对照组低(P<0.05),生活质量得分较对照组高(P<0.01)。[结论]应用优势内容递增教育法对糖尿病肾病维持性血液透析病人进行健康教育,可减轻病人的疾病不确定感、焦虑和抑郁情绪,提高病人的生活质量。

优势内容递增健康教育法在血液透析患者中的应用

目的:探讨优势内容递增法健康教育对血液透析患者生存质量的影响。方法:选择维持性血液透析患者60例,随机分成传统组和优势内容组各30例,分别运用传统教育法与优势内容递增法对血液透析患者的进行健康教育,并在教育前及教育后6个月采用生活质量综合评定问卷(GQOL I-74)对患者进行测评,测量结果采用统计学分析。结果:开展教育后优势内容组除物质生活状态维度外,躯体状态、心理功能、社会功能3个维度的评分均高于教育前;教育后优势内容组GQOL I-74总分及躯体状态、心理功能、社会功能3个维度的评分均高于传统组;教育后两组在GQOL I-74总分及躯体状态、心理功能、社会功能3个维度的评分均高于教育前。结论:运用优势内容递增健康教育法可明显提高血液透析患者生存质量,值得推广。

优势内容递增教育法联合早期营养食谱在肝硬化上消化道出血患者中的应用

目的:探讨优势内容递增教育法联合早期营养食谱在肝硬化上消化道出血患者中的应用效果。方法:选取2019年10月1日~2021年9月1日收治的80例肝硬化上消化道出血患者为研究对象,随机分为观察组和对照组各40例,对照组采取常规护理,观察组实施早期营养食谱及优势内容递增教育法;比较两组出血量、住院时间,干预前后生活质量[采用生活质量质量指标(GLQZ)]、肝功能指标变化[包括总胆红素(Tbil)、丙氨酸氨基转移酶(ALT)、谷草转氨酶(AST)、直接胆红素(DBIL)],并发症发生情况。结果:观察组出血率、住院时间均优于对照组(P<0.01);干预后,两组GLQZ评分、Tbil、ALT、AST、DBIL水平均优于干预前(P<0.05),且观察组优于对照组(P<0.05);观察组并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论:联合优势内容递增教育联合早期营养食谱法能有效改善肝硬化上消化道出血患者肝功能指标,提高患者生活质量,缩短住院时间,减少并发症的发生。

优势内容递增健康教育在冠心病PCI患者服药依从性中的效果评价

目的:探讨优势内容递增健康教育在冠心病冠状动脉介入治疗(PCI)患者服药依从性中的应用效果。方法:将心血管内科2018年7月—2018年12月收治的122例冠心病PCI患者作为观察组,2018年1月—2018年6月收治的115例冠心病PCI患者作为对照组。观察组采用优势内容递增健康教育,对照组采用常规健康教育。干预1个月、6个月后,比较两组患者的服药依从意愿和信心以及服药依从性。结果:干预1个月、6个月后,观察组患者服药依从意愿和信心以及服药依从性得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:应用优势内容递增健康教育对冠心病PCI患者实施健康教育,可以提高患者的服药依从意愿和信心,提高患者的服药依从性。

微信App结合优势内容递增健康教育对不孕女性患者的影响

目的:探讨微信App结合优势内容递增健康教育对不孕女性患者的影响。方法:选取2017年1月1日~2019年12月31日收治的105例不孕女性患者为研究对象,均给予积极治疗,采用随机数字表法分为对照组51例和观察组54例,对照组给予常规健康教育,观察组在常规健康教育基础上实施微信App结合优势内容递增健康教育;比较干预前、干预3个月后、干预6个月后两组病耻感[采用女性不孕症患者病耻感量表(ISS)]、心理压力[采用压力反应问卷(SRQ)]、生活受影响程度[采用生活事件量表(LES)]、应对方式[采用简易应对方式问卷(SCSQ)],随访1年,比较两组受孕率及成功分娩率。结果:干预3、6个月,两组ISS、SRQ、LES评分及SCSQ中消极应对维度得分均低于干预前(P<0.05)、SCSQ中积极应对维度得分高于干预前(P<0.05),且观察组优于对照组(P<0.05,P<0.01);随访1年后,观察组受孕率、分娩率均高于对照组(P<0.05)。结论:微信App结合优势内容递增健康教育可改善不孕女性患者病耻感及应对方式,缓解心理压力,提高其受孕率、分娩率。

基于微信平台的优势内容递增健康教育法对椎基底动脉供血不足性眩晕患者健康知识、行为及睡眠质量的影响

目的探讨基于微信平台的优势内容递增健康教育法对椎基底动脉供血不足性眩晕(VBIV)患者健康知识、行为及睡眠质量的影响。方法选择2018年1月至2020年1月我院收治的100例VBIV患者为研究对象,按护理方案将其分为对照组和观察组,各50例。对照组接受常规护理,观察组给予基于微信平台的优势内容递增健康教育法。比较两组干预前、后的健康知识、行为及睡眠质量。结果干预后,两组的健康知识各维度评分均升高,且观察组高于对照组(P<0.05)。干预后,两组的健康行为各维度评分均升高,且观察组高于对照组(P<0.05)。干预后,两组的PSQI各维度评分均降低,且观察组低于对照组(P<0.05)。结论基于微信平台的优势内容递增健康教育法用于VBIV患者的护理中,可提高健康知识水平,改善健康行为及睡眠质量。

焦虑认同结合优势内容递增健康教育法对广泛性焦虑障碍患者的影响

目的探讨焦虑认同结合优势内容递增健康教育法对广泛性焦虑障碍患者焦虑状态、睡眠质量的影响。方法于2019年1月至2020年12月采用方便抽样法抽取某精神病院收治的106例广泛性焦虑障碍患者,应用随机数字表法将患者分为观察组及对照组,每组各53例。对照组接受精神科常规性护理干预,观察组在常规干预基础上接受焦虑认同结合优势内容递增健康教育法式护理干预,干预前后应用广泛性焦虑障碍量表、抑郁自评量表、自我效能量表、服药依从性量表、匹兹堡睡眠质量指数量表及世界卫生组织生活质量评定量表对两组患者进行评价。结果干预后观察组广泛性焦虑障碍量表得分、抑郁自评量表得分、匹兹堡睡眠质量指数量表得分较对照组下降(P<0.05),而干预后观察组自我效能感得分、服药依从性量表得分、世界卫生组织生活质量评定量表总得分及各维度得分较对照组显著提高(P<0.05)。结论焦虑认同结合优势内容递增健康教育法护理模式能有效减轻广泛性焦虑障碍患者焦虑及抑郁情绪,改善睡眠质量,提高自我效能及遵医用药行为,从而改善患者生活质量。

优势内容递增健康教育在糖尿病肾病维持性血液透析病人中的应用

[目的]探究优势内容递增健康教育对糖尿病肾病维持性血液透析病人负性情绪、生活质量和疾病不确定感的影响。[方法]将宝应县人民医院2015年9月—2016年9月收治的行常规健康教育的56例糖尿病肾病维持性血液透析病人作为对照组,将2016年10月—2017年10月收治的行优势内容递增健康教育的56例糖尿病肾病维持性血液透析病人作为观察组。比较两组病人干预前及干预1个月后负性情绪、生活质量及疾病不确定感。[结果]干预1个月后,观察组汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分与汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),且观察组HAMA评分<14分、HAMD评分<20分;观察组物质生活状态、躯体功能、心理功能及社会功能评分高于对照组(P<0.05);观察组不明确性、不一致性、复杂性及不可预测性评分低于对照组(P<0.05)。[结论]优势内容递增健康教育应用于糖尿病肾病维持性血液透析病人中,可减轻病人负性情绪,提高病人生活质量,减少病人疾病不确定感。

优势内容递增健康教育法结合生活希望计划干预对成人疝气手术后希望水平及健康知识掌握程度的影响

目的探讨优势内容递增健康教育法结合生活希望计划干预对成人疝气手术后希望水平及健康知识掌握程度的影响。方法选择2019年8月至2020年12月于我院接受疝气手术的110例成人疝气患者作为研究对象,根据护理方案将其分为对照组和观察组,各55例。对照组采取常规护理干预,观察组在对照组基础上实施优势内容递增健康教育法结合生活希望计划干预。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的Herth希望量表、健康知识掌握程度、WHOQOL-BREF评分均高于对照组及干预前(P<0.05)。结论将优势内容递增健康教育法结合生活希望计划干预应用于成人疝气手术后,可提高患者的希望水平及健康知识掌握程度,改善其生活质量。

优势内容递增教育法在早产儿家长培训中的效果评价

目的评价"优势内容递增教育法"对早产儿家长的培训效果,为早产儿家长的健康教育培训提供参考。方法对55名早产儿家长进行培训内容需求调查,从其最希望获取的优势内容开始进行培训,收集培训前后家长的知识得分及对培训内容、培训方式的满意度。结果早产儿家长知识得分从培训前的(11.44±4.15)分提高到培训后的(19.25±0.73)分,差异有统计学意义(P<0.01);10项课程内容认可度达到58.18%及以上;96.36%的家长对此次培训总体满意。结论应用"优势内容递增教育法"对早产儿家长进行培训成效明显,可提高家长的早产儿护理能力。

递增式抗阻运动训练联合微信健康教育平台在慢性肾衰竭维持性血液透析患者护理中的应用

目的探讨递增式抗阻运动训练联合微信健康教育平台在慢性肾衰竭维持性血液透析(MHD)患者护理中的应用效果。方法选取2019年1月至2021年1月安徽省亳州市人民医院就诊的100例慢性肾衰竭MHD患者,依据随机数字表法将其分为对照组和观察组,各50例。对照组实施常规干预,观察组实施递增式抗阻运动训练联合微信健康教育平台干预。于干预前及干预3个月时,检测并比较两组心肺耐力和疲乏状况。使用自制知识问卷评估比较两组疾病知识掌握情况。使用一般自我效能感量表(GSES)和慢性肾脏病患者自我管理量表评估比较两组自我效能和自我管理能力情况。结果干预3个月时,两组最大摄氧量、代谢当量和疲劳量表14评分均较干预前降低,且观察组低于对照组(P<0.05)。两组疾病知识、服药知识、饮食知识、相关行为知识等各个维度评分及总分均较干预前升高,且观察组高于对照组(P<0.05)。两组GSES评分和自我管理量表评分均较干预前升高,且观察组高于对照组(P<0.05)。结论递增式抗阻运动训练联合微信健康教育平台更有利于改善慢性肾衰竭MHD患者的心肺耐力和疲劳情况,提高患者疾病认知和自我管理能力。