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知行共建,培养“四有”幼师
1
作者
刘璎川
《课程教育研究(学法教法研究)》
2019年第21期281-282,共2页
培养“四有”教师,是全社会、党和政府极为关切的重要问题。由于幼儿教育的急速扩展,导致幼儿教师队伍良莠不齐、个别教管人员虐童事故偶有发生。幼儿教育急需“四有”教师。幼儿师范院校必须加强对学生的培养教育,引导学生优化“三观...
培养“四有”教师,是全社会、党和政府极为关切的重要问题。由于幼儿教育的急速扩展,导致幼儿教师队伍良莠不齐、个别教管人员虐童事故偶有发生。幼儿教育急需“四有”教师。幼儿师范院校必须加强对学生的培养教育,引导学生优化“三观”坚定理想信念,建设“三德”陶冶道德情操,勤学苦练获取扎实知识,知行合一培育仁爱之心。造就一支优质的幼儿教师队伍。
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关键词
“四有”教师
优化“三观”
建设“三德”
勤学苦练
知行合一
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职称材料
题名
知行共建,培养“四有”幼师
1
作者
刘璎川
机构
唐山师范学院玉田分校
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2019年第21期281-282,共2页
文摘
培养“四有”教师,是全社会、党和政府极为关切的重要问题。由于幼儿教育的急速扩展,导致幼儿教师队伍良莠不齐、个别教管人员虐童事故偶有发生。幼儿教育急需“四有”教师。幼儿师范院校必须加强对学生的培养教育,引导学生优化“三观”坚定理想信念,建设“三德”陶冶道德情操,勤学苦练获取扎实知识,知行合一培育仁爱之心。造就一支优质的幼儿教师队伍。
关键词
“四有”教师
优化“三观”
建设“三德”
勤学苦练
知行合一
分类号
G621.4 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
知行共建,培养“四有”幼师
刘璎川
《课程教育研究(学法教法研究)》
2019
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