碳减排政策下的农机装备智能优化作业研究

针对我国农机装备能源消耗过大导致温室气体排放多、智能化程度较低的问题,以太阳能自动灌溉系统为例,在碳减排政策下对其进行智能优化研究。系统的主要组成包括供电系统、自动控制系统、监测和显示系统、抽蓄水系统以及通讯系统。自动灌溉系统采用模糊控制器进行控制,且对模糊控制器的结构、组成和算法进行了设计。为了验证系统性能,对其进行了数据传输和自动灌溉控制试验,结果表明:系统可以实现对灌溉的智能控制,且太阳能供电装置还可应用于其他农机装备。

优化作业设计促进德育与学科融合

在当前教育领域,随着“双减”政策的推行,各级学校面临着教学改革的新挑战。本文立足于实际教学实践,阐述了“双减”政策实施后,管道局中学第二附属小学如何实施一系列措施以提升教学品质。这些措施包括“转变思想观念,明确育人目标”“落实‘双减’政策,加强作业管理”“促进学科融合,多元聚力成长”,进一步强调了完善的作业评价体系和健全的作业管理机制对于提高教学质量的重要性。

基于核心素养导向下小学数学高年级优化作业设计的研究

随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的实施,确定了以学生核心素养为基础的课程目标,充分体现了数学课程的育人价值。在小学数学课堂上,老师们既要注重对课堂教学的设计与实施,也要对数学作业的设计与实施给予足够的关注,让它真正地减轻学生的负担,提高学生的学习质量,让数学教学目标得到充分落实。以核心素养为指导的小学数学教育,更应该重视对学生核心素养的培养。作业是学生在学习过程中不能被忽略的一部分,它在实施核心素养的过程中起着举足轻重的作用。所以,要根据新时期数学的教学需求和学生的发展需求,对作业进行优化,提高作业质量。特别是高年级学生,面临小升初,更应该优化作业设计,提升他们的数学核心素养,为他们的全面发展奠定更好的基础。

运用母题及变式练习优化作业设计

“双减”政策明确提出全面压减作业和时长,减轻义务教育阶段学生过重的作业负担。在初中物理教学中,要减轻学生负担,提高教学质量,优化作业设计是关键。运用母题及变式练习可优化学科作业设计,并将相关的知识点、基本概念与规律有机组建成一个体系,使学生更容易增强物理概念的理解,促进学生的思维提升。引导学生掌握相关知识脉络,让学生在“形同质异”和“形异质同”的变式练习中抓住学科知识本质,分析新问题起到举一反三的作用。因此开发和设计母题有效避免大量的重复练习,消除题海战术,是贯彻落实“双减”政策的有效途径之一。

优化作业设计 落实提质增效

作业是学生学习过程中不可或缺的一环。它既是巩固知识的有效方式,也是培养学生自律性和独立思考能力的重要途径。随着教育的不断发展,学生对作业的要求也在逐渐提升。在以往的教学中,作业常常被质疑为“繁重”和“无意义”,为改变这一现状。

优化作业设计,为减负开道

2021年“双减”政策出台,其实质是减负、提质、增效,让教育回归育人本质。作业量减少,是“双减”最直观的体现。“双减”背景下,如何有效减轻学生作业负担并提升教育教学质量?这就需要教师优化作业设计,通过精学巧练,正确把握作业之间思维的关联性、难度的层次性,有效促进学生能力进阶。

优化作业设计,生成过程性精彩评价

《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调,过程性评价重点考察学生在语文学习过程中表现出来的学习态度、参与程度以及核心素养的发展水平,教师应依据各学段的学习内容和学业质量要求,广泛搜集学生的课堂表现、典型作业、阶段性测试等数据,体现多元主体、多种方式的特点。其中,作业评价是过程性评价的重要组成部分,作业设计是作业评价的前提和关键。

小学语文优化作业设计的实践探索

在语文教学中,读是基础,是根本,是主导。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称语文课标)各个学段的阅读部分都要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读(课文)”。因此,在语文教学中,朗读指导是贯穿于义务教育阶段的基本方法。小学阶段是积累基础知识的黄金阶段。学生可以通过朗读、背诵,积累书中的美文佳句,并将其内化为自己的语言,提高语言运用能力。朱自清指出:对课文内容的理解,其意义的获得一半在声音里头。朗读、背诵对于学生积累语言、培养语感是非常重要的。

聚焦“双减”·优化作业--“双减”背景下小学语文中高年级作业的优化设计

作业是小学语文教学中不可忽视的一个关键环节,对巩固学生的课内所学和发展学生的综合素养有着较大的作用。“双减”政策是2021年教育部为了减轻学生繁重的课业负担做出的重大改革,此项政策引发了学校和任课教师的广泛关注,在此背景下,教师必须不断优化并创新作业形式,摆脱以往单一的题海类作业,通过多样化、个性化的作业促进学生综合能力的发展。本文以部编版中高年级的语文教材为依据,对其中的内容进行了整理,立足于教学实践探索,论述了“双减”背景下小学语文中高年级作业的优化设计对策。

优化作业设计,学习提质增效

语文是小学教育的核心学科之一,不仅是学生学习其他知识的基础,更是培养学生综合素养的保障。为了满足学生的学习需求,提高教学质量,教师要及时转变传统的教育观念,丰富课堂内容和活动形式,解决作业过多和作业形式单一化的问题。

落实“双减”政策,优化作业设计——“双减”背景下小学语文作业的设计探究

作业不仅是课堂教学的延伸,也是推动学生进步的重要途径,对帮助学生加深知识理解,实现知识迁移有着重要意义。因此,小学语文教师应当积极寻求高效的作业优化设计方式,切实减轻学生的学习压力和作业负担,促进学生的全面发展。

优化作业管理 让学习看得见

一直以来,构建轻负优质的教育生态是全社会的共同期许,建立良好的作业管理体系是落实“双减”政策的内在要求。南全福小学在认真分析作业管理“高投入、低回报”问题的基础上,从点位管理、优化设计、评价改革三个维度进行了深度探索和实践,积极建构“让学习看得见”的作业管理框架和基本设计范式,真正做到让作业不再成为学生的过重负担,让教育回归本真。

优化作业减负增效 落实“双减”培育新人——陕西省西安雁塔区艺林小学作业改革纪实

为落实“双减”政策,陕西省西安雁塔区艺林小学积极实行“四分”“四定”“N形式”的“4+4+N”作业管理模式,在推进过程中做了如下工作。“四分”定层次,明晰新内容。“四分”指的是分层布置作业。首先,将学生的学习水平分成ABCD四个层次,分别对应优秀、良好、合格和学困。其次,针对不同等级的学生采用分层作业的形式进行因材施教:D层级以基础作业兜底,C层级以拓展作业促思,B层级在提升作业中促能,A层级在创新作业中培优。

优化作业设计 提升作业质量

“双减”政策的实施,对教师的作业设计提出了挑战。在教学中,笔者针对目前作业中存在的问题,从多方面考虑,优化作业设计,丰富作业形式,提升作业质量。一、设计口头类作业口头作业包含朗读、复述、背诵、讲演等。口头作业考查的是学生的脑、耳、口的综合运用能力,更能凸显学生的记忆力和思维能力。

优化作业设计类型 提高地理学习实效——以《世界的人口》的教学为例

优化学生作业是落实“双减”政策最为有效的途径。丰富多样的作业类型,有利于激发学生的好奇心、探索欲和求知欲。所以,教师可以以“基础作业+弹性作业”的模式,增加综合性、开放性、应用性和探究性作业。

优化作业设计 促进提质增效

在“双减”背景下,作为课堂教学活动必要补充的作业,具体要怎么“减”才能既顺应时代要求,又能保证提质增效,为学生的终身发展奠定基础呢?本文以统编语文教材为例,从以下几个方面进行探讨。一、内容设置要精巧,核心素养要凸显一要保证内容的系统性、针对性。

细化作业类型优化作业设计

科学设计符合学生年龄特点和学习规律的基础性作业、分层作业、实践性作业和个性化作业,可以帮助不同学习能力的学生巩固知识、提升能力、培养学习习惯,也能够在一定程度上帮助教师检测教学成果、精准分析学情、改进教学方法。一、作业设计原则作业的设计受教学目标和学生学习能力的影响。教师要有科学的作业观和发展观,明确学科意识,明确培养学生核心素养的操作策略,科学合理地优化作业设计,提升学生的综合能力。

农村初中基于“双减”背景优化作业设计以提升学生学习能力的实践

随着社会的发展,教育理念不断更新,以适应培养新型人才的需要。当下的教学环境要求教学活动有益于促进学生全面发展,而受传统教学观念的影响,教师在教学过程,以基础的知识与技能教学为主,为了巩固学生对基础知识与技能的掌握,往往会布置大量的书面作业,让学生进行巩固练习。长此以往,学生形成惯性思维,学习效率达不到预期,而且压缩了学生的课余时间,不利于学生全面能力的发展,与当下的教育理念相悖。为了改善这一现象,国家颁布“双减”政策,要求减轻学生的作业负担,实现减质增效。对此,广大教育者不断实践,聚焦核心素养目标来优化作业设计,以提高教学质量,落实“双减”政策要求。

“双减”背景下小学数学优化作业设计的策略

作业既是对课堂教学的回顾和巩固,又是课堂教学的继续和补充。作业的设计与布置一直以来都是教师的重要日常工作。根据“双减”政策的指导要求,小学数学作业设计需要减轻学生课业负担,因此,数学教师要紧紧围绕学科核心素养要求,在“控量”的前提下提高作业质量,帮助学生习得知识、提升能力、发展思维,形成关键能力,培养核心素养,实现减负增效的目标。

多学科联动 优化作业设计——长沙市开福区清水塘第二小学创新作业设计的有益探索(上)

长沙市开福区清水塘第二小学(以下简称“学校”)就创新作业设计上进行了有益的探索。学校每月开展一次实践周活动,学生通过活动任务指引,在各学科教师指导下,走出课堂、放飞思维和想象,运用各学科知识,观察生活、发现科学,走近自然、践行环保理念,收获用知识发现未知、用技能解决问题的快乐。