阅读与引领——小学数学概念教学的妙方良药

“概念”是客观事物本质属性在人脑中的集中反映。概念教学是从感性认知到理性认知的一种上升与发展过程。就数学学科来说,概念知识主要包括定义、法则、定理等一些内容。数学概念知识是“基石”现象,对于从事学科活动、引领学用结合等作用很大、影响深远。尤其对于启蒙教育而言,概念知识教学上的意义更是不言而喻的。究竟如何开展小学数学概念知识教学呢?笔者结合自身教学的实践和思考,主要就“阅读与引领”角度,试简述一些个私之见。

青年大学生精神生活的物化与应对

处于转型和变革的时代,青年大学生的精神生活也出现物化的倾向。西方功利主义诱使青年大学生的价值取向功利化,工具理性影响着青年大学生崇高理想信念的确立,享乐主义文化影响着青年大学生的精神文化生活品位,历史虚无主义正瓦解着青年大学生的民族记忆和民族精神。青年大学生精神生活的物化,既是社会现代化和经济全球化的必然结果,也是中国教育物化的间接后果。社会主义核心价值观作为全体人民共同的价值追求,能引领青年大学生走出物化的"铁笼",优化青年大学生的精神生活,构建积极健康的精神家园。

跟着古人游山川 弘扬经典学文化——对核心素养下儿童古诗文教学模式的策略性构建

古诗文是中华民族优秀历史文化中的有机组成,以言简意丰、内涵丰富、情趣横生的独特现象展示出来,让阅读者在学习中自由想象,在玩味中尽情享受,在教育中深受启迪。长期以来,古诗文板块在学校教育中赢得了师生的普遍认可、青睐和推崇。尤其在强调“民族自信”时代大背景下,以唐宋诗词和小古文为主要典型的古诗文内容,更加丰富地出现在小学语文基础教材中。短小精悍的形式、情趣横生的人物、言简意丰的内涵,无论从工具性还是人文性上来说,都是对儿童进行启蒙教育的良好素材和优质资源。如此优美的内容应当与良好的教与学形式相匹配,才能更好地显现内涵、价值和意义。本文拟就四种结合互动视角,试简述一些抛砖引玉之论。

优化小组教学,构建高效课堂

小组合作学习是一种能够发挥教师的调控引领作用,充分调动学生的学习积极性,激发学生学习潜能的学习方式,是教师主导与学生主体的有机结合。小组教学在我校教学中经历了五年的探索实施,有些感悟和心得。就我校初中教学实践中如何开展小组合作学习的指导思想、方法等方面作一小结。