优化组合后的开放式教学方法在护理学基础实践教学中的应用

目的探究有效的护理学基础实践教学方法。方法采用对照研究方法，分别用常规方法教学（对照班）和优化开放式方法教学（实验班），观察2班学生的实践考试成绩、同行教师评价及学生反馈情况等。结果实验班学生平均成绩为88．5分。对照班学生为81．0分，2班比较，经t检验，P〈0．05，有显著性差异，实验班学生考试成绩明显高于对照班。学生和同行教师反馈开放式教学方法好。结论优化组合后的开放式教学方法更适合培养具有创新意识、适应21世纪需要的实用型护理人才。

传统武术教学方法优化组合实验研究

通过对武术教学方法的3因素2水平正交设计实验,揭示了影响武术教学效果的教学内容编排、练习形式和专项身体素质三项因素的优化组合。在此基础上,又通过再次教学实验对研究结果进行修正和检验。

轮滑与速滑教学方法优化组合的应用研究

通过专家访谈法、实验法、数理统计法等对轮滑与速滑教学方法优化组合进行研究,并运用到普通高校轮滑与速滑教学中,提高教学质量.目的在于推动教学工作的改革和发展.

高职教学方法的有效选择和优化组合运用探索

人才培养类型、规格的特殊性与高职生的学习特点,决定了高职教学方法有其独特性。实践表明,高职教学方法类型多样,教学中只有针对不同的教学目的、教学内容、教学对象、教学环境及教师自身的兴趣、爱好和业务能力,灵活选择不同的教学方法并综合运用,才能获得良好教学效果。

体操技术教学方法优化组合的初步研究

本文试图将尤·克巴班斯基关于整体性的教育思想和教学方法的分类运用于体操技术教学之中,并对其中主要教学方法功能及其在动作教学各阶段中的作用进行横向与纵向二个维度的分析,为教师在体操技术教学中进行教学方法的优化组合提供一些参考。一、对体操技术教学方法分类的设想除今年6月所出版的体育学院普修通用教材《体操》外,以前的体操教科书按信息传递的来源和感知的性质,将体操教学方法分为语言法、直观法、完整法与分解法、练习法常用的四种方法,这就不可避免地难以说明人类认识事物的规律以及各种方法的内在联系。

高校课堂教学方法的优化组合模式研究

运用规范分析法研究高校课堂教学方法的优化组合,可以为提高高校课堂教学质量、培养合格人才提供新的思路。高校的课程按其内容可以分为理论类课程、实务类课程、数理类课程、外语类和双语类课程、实践类课程。不同类型的课程,其教学方法优化组合模式也应该有所区别。高校任课教师应该根据自己所任教的课程类型,设计适合本课程的多种教学方法组合方案。

对单指数模型投资组合优化方法的修正——以开放式基金为例

本文根据单指数模型在投资组合优化中的局限性,提出了修正的单指数投资组合优化模型。通过构造双目标规划函数,同时实现对风险和收益的优化。实证结果显示,修正模型的最优投资组合要优于基金原始组合与单指数模型优化组合。本文提出的单指数修正模型在实用性和适用性上有了一定的提升,能够很好地适应我国不允许卖空的机制,对于一些基金组合的特殊情况也能够得到较好的结果。

优化组合教学方法提高建筑类课程教学质量

教学方法是教师为完成教学任务而采取的一种具体手段,是整个教学过程中事关成败的重要环节。本文探索并实践了在建筑施工技术课程教学中优化组合教学方法,引导学生掌握知识、开发智力、提高技能的途径。

浅析高校篮球选项课教学方法最优化组合

篮球选项课是高校体育教育的重要组成部分,而篮球这项运动项目在学生中以其独有的运动魅力和教学方式吸引了广大的学生,但是,许多高校的篮球教学方法还是沿用传统教学方法进行,教法稍显单一。近几年也有一些学生是为了学分才选学篮球项目,所以针对一部分篮球基础薄弱的学生,单一的教学方法并不能达到教学目的,所以,必须进行教学方法的更新。

普通高校体育舞蹈实践课教学方法优化组合研究

在体育舞蹈技能的教学过程中，运用合理的教学方法，将对学生掌握动作，培养兴趣起到积极的作用。本文以巴班斯基教学过程最。优化的原理为基础，从运动技能形成的三个不同阶段的角度，对体育舞蹈教学方法的优化组合进行研究，为体育舞蹈教师采取教学方法提供参考。

海商法教学方法的选择及其优化组合

海商法是一门实践性、专业性、技术性很强的法学课程。在教学过程中,结合海商法自身特点,以启发式为指导原则,选择科学合理、行之有效的教学方法并对其进行优化组合,不仅有利于提高海商法教学效果、实现人才培养目标,而且也有利于教学方法体系的发展和完善。

优化组合教学方法 提高机械类课程教学质量

探讨机械类课程教学方法的改革,提出几种优化组合的教学方法。

高职日语教学方法的优化和组合

教学方法就是组织学生的学习认识活动和控制这个活动的方法.教学方法受制于教学系统的各个要素,而教学系统的各个要素在不断的变化,教学方法也不能一成不变,需要优化组合,在新形势下进行新的优化与组合,从而创造出新的教学方法.高职日语教师要根据高职日语课程的特点、教学目的和要求、学生的特点、学生专业特点、教师自身特点,在教学实践中充分发挥创造性,勇于实践,积极探索,不断总结和创造出适合高职日语教学的新的教学方法.

谈高校基础课教学方法的选择与优化组合

教学有法、教无定法 ,教学方法的优化组合 ,要根据课程、学生的特点以及教师的水平等多方因素综合考虑 ,才可以找到适合的方法 ,充分的调动学生主动学习的积极性、独立性 ,将教学重点放在培养学生能力上 ,使学生通过基础课的学习 ,初步掌握科学的摄取知识、科学学习的方法 。

体育教学方法的优化组合

本文从体育教学方法的基本概念入手,紧紧围绕体育教学方法优化组合的涵义、原则、程序等问题进行了细致的分析与论述,阐明了作者一定的见解与主张。旨在希望能对将后的体育教学实践工作带来有益的启示,为体育教学方法的改革尽一份微薄之力。

试论病原生物学课堂教学方法的优化组合

目的促进学生整体发展。方法在遵循整体性、动态性和目的性原则下优化组合教学方法。结果能产生优势互补效应。结论各种方法都有其内在的优点和不足,教学方法的优化组合,使师生互动,共同完成教学活动。

高中化学教学中多种教学方法如何优化组合

教学有法，教无定法，教要得法。化学教学方法种类繁多，一堂课究竟采用什么样的教学方法，要视课型、内容及教师、学生的实际而定。只要“省时、启智、轻负、高效”就是好方法。在化学教学实践中要重视掌握好化学教学中的基本方法，如讲授法、演示法、实验法、练习法等，针对高中学生的认识水平，还可着重运用探索法、讨论法、自学法等。应用时要注意多种教学方法的相互配合，保证教学过程的最优化。

谈教学方法的优化组合

教学是一门科学,也是一门技术。上好一节课的关键在于各个部分的有机结合。最佳的教学效果来自于最佳的教学组合。只有使教学的科学性和艺术性有机结合起来,合理地安排和调控各个组合部分及各种相关因素，才能实现教学的整体优化。

试论教学方法的组合

教学方法的组合是指按照一定的原则，对两种以上的教学方法进行加工处理，以使它们成为一个为特定教学目的服务的教学方法的整体，从而实现教学方法的优化。目前对教学方法的改革较多的研究集中在教学方法的优选方面，而对教学方法的组合则较少涉及。而在实际教学中，复杂的教学活动及教学方法自身的局限性和互补性均要求教学方法的组合。教学方法的组合有静态和动态两类基本形式。