OBE理念下高校创新创业课程教学过程优化设计与实践探索

本文以强调学生为主体和重视成果的OBE教学理念为指导,按照课前、课中、课后三阶段来实施教学。课前阶段主要是学情分析、教学资源整合、教学学习目标明晰等相关的教学准备工作;课后主要是对教学进行总结评价;课中是本文的重点,即BOPPPS模式下的教学过程设计与实践,参照此教学模式,以创新创业课某一章节为例对教学过程予以优化设计,以期为高校教师明晰课堂教学实施路径,构建以“学生为主体”的参与式课堂,提升课堂教学效率,营造良好学习氛围,提高教学水平和能力。

基于APA模式的《商务谈判与礼仪》课程优化设计与实践

采用实证的方法,通过对商务英语专业的商务谈判与礼仪课程进行基于商务工作过程的项目化设计,并在实践中应用APA教学模式,实施从获取知识-应用知识-展示任务-完成项目-技能评估的"五阶段式"课堂教学实践,从整体到微观有效培养学生适应商务岗位需求的综合职业能力。

农村初中生物暑假作业的优化设计与实践研究

文章分析了当前农村初中生物暑假作业布置中存在的问题,对农村初中生物暑假作业进行了优化设计,并对优化设计的实施效果进行实践研究。

初中生物课后作业的优化设计与实践

随着新课程改革的落实,传统的应试教育已经被淘汰,因此,以往的刷题式作业也逐渐不再适应教学的发展需求,在新课程的理念下,教师需要结合学生的特点和兴趣,设计多元化的作业,丰富作业的形式和内容,借助课后作业来促进学生综合发展。因此,作为初中生物教师,也需要认识到课后作业优化和改革的重要性,结合生物学科的教学目标,进行作业优化设计和实践。基于此,本文展开了相关探究,分析了初中生物课后作业的优化设计与实践策略,以供参考。