优化高师艺术实践课程——民乐合奏课

据了解,目前高师类艺术实践课程民乐合奏课的开展面临着诸多问题,如:学生重视不足、生源质量参差不齐,师资不足和教学落伍,硬件设施不完善等问题。优化民乐合奏课的教学应当立足问题根源对症下药,而重点应当突出民乐合奏课教师的作用,比如学生价值观念偏颇的解决有赖于任课教师的引导;生源质量作为课程难以开展的硬伤是长期存在的事实,这个问题有赖于学生在老师的指引下实现自己专业技能的突破,提升专业技能的过程是师生戮力合作的重心;硬件设施的改良有赖于国家和院校的共同努力,短时间内无法满足民乐合奏课的需求,这考验着老师教学的能动性,笔者就此提出以下建议。

高师音乐学专业艺术实践课程体系的构建

开展艺术实践活动能体现出高师音乐学专业课堂教学效果,因此构建艺术实践课程体系,通过实行相配套的考核和评价机制可以激励每位学生参与其中。这不仅可以提升教学效果,激发教学积极性,更重要的是在这一体系中学生的综合能力将得到充分挖掘和开发。

高师音乐专业钢琴艺术实践课程设置的思考

钢琴是高等师范院校音乐教育专业的一门必修课程,其实践性很强,学生只有通过自己亲身的动觉感受,才能深入体会、理解、把握音乐的内涵。同时掌握各项技术技能。因而,重视实践教学,拓宽实践教学的内涵,提高实践教学的质量,是高质量完成钢琴教学的重要环节。

VR/AR技术在数字媒体艺术专业课程中的实践与探索

对VR(虚拟现实技术)/AR(增强现实技术)有机融入数字媒体艺术专业课程中及在高校实践教学中的应用情况进行了实践与探索。以红色项目为引领,借助VR技术创造虚拟的三维环境和AR技术叠加的真实场景;以VR/AR技术在数字媒体艺术专业课程中的应用方式和项目案例为载体,丰富了数字媒体艺术专业课程的教学手段,为学生创造了更加丰富多样的学习体验,拓展了数字媒体艺术专业课程的教学内容和教学形式,为数字媒体艺术专业课程的优化和创新提供新的思路与方法。

论高师音乐教育专业作曲技术理论课程与艺术教学实践内容

作曲技术的理论知识是高师音乐教育专业知识结构中一项十分重要的知识内容,是音乐教育必须具备的理论知识,学习作曲技术理论课程能够提升自己的技能运用。本文就高师音乐教育专业作曲技术理论课程与艺术教学实践进行分析和讨论。

广西高师院校公共艺术教学实践与经验探索

公共艺术课程教学是新世纪以来国家对各级各类人才综合素质、艺术素质全面提升在高等学校课程教学中所实施的重大课程改革举措,目的是为了丰富学生的知识面,提高学生的全面素质,重点提高学生的艺术修养,培养学生的审美能力、艺术想象力和创造力。本文通过对广西八所高师院校公共艺术教学课程设置和教学开展情况展开调查,就公共艺术教学现状和存在的问题,结合桂林师专等学校公共艺术教学的办学经验进行分析和探索,提出加强高师院校公共艺术教学的发展愿景。

“艺术兴学”理念下的高师儿童文学教学实践

"艺术兴学"是桂林师专的优良传统,也是学校全面推进素质教育,实现人才培养目标的重要途径与方法。高师儿童文学课程在"艺术兴学"理念的指导下,利用丰富多彩的艺术形式,创新教学方法与手段,在文学与其他艺术的相互交融渗透中,给学生以美的熏陶,在理论与实践的结合中,在课内向课外的拓展中,有效地促进了学生综合素质的提高。

基于项目教学的地方高师美术类课程实践探索

当前美术类课程在高师院校的开课比例较高,往往作为培养教师基本艺术素养提升为前提,结合学科专业特点也在发生着不同的变化。但是受传统艺术教育影响较大,"师徒制"教学模式依然是主要的课堂模式,对于学生来说这种模式没有新的内容或兴趣参与教师的课堂教学中去,对于项目教学走进美术类课程来说还是较新的一种形式。本文就当下高师院校美术类课程存在的问题进行了探讨,提出了以项目促使美术类课程实践教学的建议,以推动全程实践下美术课程的建构和改革。

运用多媒体技术对高师艺术教学质量管理的研究与实践

近年来,随着素质教育、通才教育理念的渗透,使高师音乐教育的发展进入了一个新的阶段,正朝着科学化、规范化的方向延伸。科学有效的教学管理模式对促进高师音乐教育学科体系的早日建立、提高教学质量及实现教育目标是至关重要的。高等院校的音乐课程作为一门重要的课程,可以起到独特的人文教育目的。音乐课程教学质量的不同起到的作用各异,音乐课程教学质量的高低就凸显得尤为重要。

舞台艺术实践在高师声乐教学中的应用探索——以教学实践音乐会为例

一、舞台艺术实践在高师声乐教学中的意义(一)舞台艺术实践与声乐课堂教学是相辅相成的在声乐课程教学中,舞台艺术实践既能展示教师课堂教学的成果,也能极大暴露学生学习过程中隐藏的问题。所以,教师应多提供和创造机会,让学生有进行舞台实践的平台,因为无论是表演环境、心态和表现形式,舞台和课堂都存在着极大的差异。

色彩构成课程要求及其实践路径研究

色彩构成课程的学习对学生整体专业水平的提升具有明显作用。而现有的课程教学实践还存在很大的不足,未能真正达到教学要求,严重地影响了艺术设计专业相关课程的学习。在此以艺术设计专业的色彩构成为主要研究对象,对其教学目标进行系统的总结,为后续教学实践的开展提供必要的方向基础。同时,针对现有教学体系中存在的问题,对其教学实践提出优化对策。希望通过本文的研究能够为今后相关的教学改革提供必要的理论基础与实践指导。

在语文综合实践活动中培养学生的职业能力——以高职艺术设计专业为例

巧妙利用教材中的语文综合实践活动模块来提高艺术设计专业学生的职业能力。通过多种途径和教学方式,培养学生的语文应用能力、审美能力、探究能力;强化学生勇于实践、勤于实践、善于实践的意识;提高有利于专业学习和职业发展的实践能力、创造能力,最终提高职业能力,为将来的就业和创业服务。

中日高师音乐教育专业课程结构的比较研究

本文试图以比较音乐教育学的理论为基础，通过对福建师范大学艺术学院音乐系和日本东京国立音乐大学音乐教育系课程结构的比较研究，从中找出两国高师音乐教育专业课程结构设置的得失经验，并根据我国高师音乐教育专业的实际情况，设计出一个适应高师音乐教育专业培养目标、科学合理的课程结构。

素质教育与高师的课程设置

目前高师教育改革的一个热门话题是:如何加强课程建设,深化教学改革?本文以为,加强课程建设的关键在于使课程设置科学合理化,衡量课程设置是否科学化、合理化的标准则是能否实施全面素质教育,培养高质量的人才.

优化课堂教学,提升学生艺术素养

作为艺术学习领域中重要组成的普通高中美术课程,其对培养学生的艺术观察力、艺术想象力和创作力,有着非常重要的作用。学生审美能力的提升,艺术实践能力的提高,艺术创新精神的养成,促进了学生的艺术素养全面发展。如何更好地开展美术教育,提升学生的艺术素养?笔者结合自身的工作经验对此谈几点认识。

优化课程教学体系 培养创新实践型艺术人才

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调要着力提高学生的实践能力、创新能力。为社会培养一大批创新型实践型高素质艺术人才，是每一所艺术高校必须解决的首要命题。广西艺术学院依托国家级创新人才培养实验区——创新型实践型艺术人才培养实验区的建设，转变教育思想观念，在透彻分析“培养什么样的人”、

高师音乐专业声乐教学改革探微

高师音乐专业的生源质量、培养目标、教学环境、课程设量等方面与音乐院校相比 ,具有不同的特点 ,因此 ,必须要通过教学改革 ,形成适合高师音乐专业特点的声乐教学体系 ,如突出师范性、实行声乐教学多元化、清除门户之见、加强艺术实践等。

对高师音乐教学体系改革的思考

基础教育课程改革的新形势对高师音乐教学体系改革提出了要求。高师音乐教育既要借鉴专业音乐院校的教学经验,又要进行教学创新。高师音乐教学体系的改革可以从三方面做起:认清高师音乐教育的目标、任务,着眼于提高学生的综合素质;改进课程设置,拓展学生的知识面;改革音乐教学内容、方法,强化艺术实践活动。

关于目前我国高师钢琴教学状况的几点思考

高师钢琴教学在我国整个高师音乐专业的课程设置和教学中占有重要地位。它作为一门必修课使每个学生都有接受教育的机会。由于它本身多方面的优势及其广泛的应用性而倍受广大师生的重视和青睐。简言之,一个学校学生的钢琴演奏水平会不同程度的反映了该校的教学水平。因此,钢琴教学成为高校音乐专业的一个重要参考指标。