追求教学优效 升值课堂“三力”--小学高年级语文优效阅读教学策略初探

本文从三个方面来探索小学高年级语文优效阅读教学策略:优效教学的基点——通研教材、反馈信息,把准学生学习起点;优效教学的燃点——引入智慧媒体、美化教学语言,激发学生学习兴趣;优效教学的亮点——预设生成相辅相成、教法学法同频共振,升值课堂活力、学习动力、师生能力。

寻路,向青草更青处漫溯——探寻阅读批注的优效路径

阅读批注,能让学生与文本真正对话,让学生亲近文本,亲历阅读过程,体现了学生阅读的主体地位,既让学生尝到了探求和收获的快乐,又提升了自主阅读的能力。然而在实际教学中,因为教师对阅读批注这种教学方法缺乏深入的思考和有效的引导,以致不能把它的功效更好地呈现出来。本文从无的放矢,泛泛而批;缺少指导,浅尝辄止;漠视层次,一概而论三个方面指出目前阅读批注存在的问题,引发大家思考、探寻阅读批注的优效路径。

生态课堂下提升学生英语阅读素养的策略研究

生态课堂是以生为本,重视教师、学生、教学环境诸因素的有机整合和动态平衡,实现教育的可持续发展。依托生态课堂理念,让学生对阅读产生积极的态度,提高阅读兴趣,使学生养成良好的阅读习惯,提高学生的英语阅读素养。