新时期地勘工作者成长的路径:明道、取势、优术、亮节

指出了地勘工作面临着前所未有的机遇和挑战,如何担当起"为经济社会发展提供资源保障和技术服务"的重任,是摆在地勘工作者面前的重大的现实课题。提出了地勘工作者需要不断地提升自身的综合的能力和素质,而明道、取势、优术、亮节,是新时期地勘工作者成长的捷径。

从取势、明道、优术三方面谈大学生就业能力的提升

文章从取势、明道、优术三方面来分析如何提升大学生就业能力。取势即要了解目前社会细分市场的就业形势,顺应形势变化来及时调整就业目标;明道即转变就业态度,做好就业的心理准备;优术即提升大学生的专业技能和实践能力,做好就业的各种技术准备。

数学解题教学之“取势、明道、优术”——以平面向量共线定理的应用为例

“取势”就是明确教学目标，甄选教学主题;“明道”就是分析问题特征，发现解题思路；“优术”就是优化解题方法，形成思维体系.在数学解题教学中，“取势、明道、优术”并重，方能有所突破.

CEO卓越之道:取势、明道、优术

管理作为一种实践活动由三个维度构成:管理客体(管什么),管理主体(谁来管),管理中介(如何管)。文章分别探讨卓越CEO的三维蓝图——取势:如何洞察全局;明道:如何联通全局;优术:如何管理全局。三维CEO有效管理框架图(见附图)用以帮助CEO树立系统思维、理解特定职责以及构建管理体系,最终成就卓越绩效。

寻道 优术 为业——从《汉字英雄》看电视文化节目的坚守与探索

自19年前创办《梨园春》栏目以来,河南电视台直在探索中原传统文化资源与电视媒体的结合之路。2013年暑期推出的《汉字英雄》是在这条道路上所做的又次新的探索。本文以此为切入点,通过"寻道""优术""为业"三个层次,对当今条件下电视文化节目的根本和方向、优化电视文化节目的策略和方法以及如何使电视文化节目由弱至强的关键步骤等进行了梳理与分析,以期为电视文化节目发展做理论的积累。

基于“三个理解”,践行“取势明道优术”

数学教学是在理解数学、理解学生、理解教学的基础上设计和践行的活动.在教学中做到取势有方,以道统术,以术得道,充分发挥学生学习的主动性和创造性,使学习思维得到训练、学习潜能得到挖掘、学科核心素养得到落实.

取势、明道、优术——对图形面积一线等分问题的思考

本文以“图形面积一线等分问题”为例,就数学解题教学该如何“取势、明道、优术”做了尝试性的探究.

取势 明道 优术

合作共赢是世界级企业的必由之路。科学、理性的合作是实现共赢的基础。对于国航在竞争与合作的发展上,有三点经验可以供大家共享:一是取势。十年来,国航通过合作逐步完成了在全国的战略布局,形成了以国航为旗舰的多品牌体系,取得了比较好的协同效应。二是明道。战略是国航近10年来配置资源、组织变革的强有力的指导,战略领先是国航重新确立行业领先优势的核心。三是优术,也就是指方法、策略和技巧一定要有过人之处。多层次的合作是国航提升国际业务能力的推进剂。10年来,国航与众多伙伴在多领域开展了多层次的合作,取得了良好的效果。

取势、明道、优术视角下椭圆中非对称问题的探究

“取势、明道、优术”是中国古代的哲学思想.文章以椭圆中一道非对称问题为例,探究这一重要思想在高中数学解题教学中的贯彻与落实,主要观点是:通过精选例题,确定主题来取势;通过辨析结构,明晰思路实现明道;基于观、察、探、借等深度思考问题,优化解题方法实现优术.

企业创新秘诀：“优术、取势、明道”

在实践过程中，三者往往互为根本，道术合一。

基于“势道术”模型的健力宝品牌价值链塑造

品牌价值链具有存在层次差别但相互影响的企业行为要求,目前的研究并未从此方面提出明确的实践路径。“势道术”指的是事物间有层次差异而相互作用的模型,健力宝基于该模型成功重塑了品牌价值链,提出了具体实操性路径。包括:“取势”基于环境确立品牌定位;“明道”树立企业文化与价值观,为品牌功能价值提供保障;“优术”则在操作层面上制定品牌传播策略,实现品牌情感价值。

例谈单元整体教学之“取势”“明道”“优术”——以浙教版、人教版教材“一元二次方程”比较为例

单元整体教学倡导从全局、长远、发展的角度来思考问题,它对改变知识碎片化教学具有积极作用而备受关注.如何让单元整体教学贡献磅礴之力,更有力地促进教学效率的提升,单元整体教学需要"取势、明道、优术".取势:应对照课程标准、对接学生基础、对比教材异同,从上位纲要、先行组织者和编写意图中取势;明道:应明核心数学思想之道、一般学习方法之道和灿烂数学文化之道;优术:应追根溯源顺势而为、一脉相承整体推进、承前启后关联知识,在此过程中发展数学理性精神,提升综合建构能力,最终促进思维深度发展.

道与术:现代学徒(学生)成长的研究

综合考查现代学徒制的研究文献,指出关注现代学徒(学生)的成长是关键。引入中国古代哲学"道"与"术"的概念,分析了现代学徒(学生)之"道""术";从"优术""明道"和"践行"三个方面探讨了现代学徒(学生)的成长与成才路径。"优术"指潜心砺练职业技能,"明道"指培养职业情怀,"践行"指"道"与"术"的结合。

亲历教学现场 感悟教师成长

教师专业成长要以教师个人成长为导向,以专业化成熟为目标,以教师知识、技能、信念、态度、情感等专业素养提升为内容。"取法、优术、明道"是教师专业成长的阶段,只有经历"独上高楼,望尽天涯路"的学习与孤独,体味"为伊消得人憔悴"的痛苦与坚持,才能收获学生的成长与成才,实现"经师"和"人师"的统一,成为温润学生生命和灵魂的良师益友。

道法势术与转型期社会矛盾治理

社会矛盾治理已成为转型期中国的一个难症。地方政府陷入维稳"成本递增收益递减"的怪圈,表明社会治理思维和模式亟待革新。作为中国传统管理思想的精髓,道、法、势、术既是一个相互影响、相互融合、相互支撑的有机整体,又是一个从上至下、由高到低的逐步具体化的治理过程。在社会矛盾治理中,明道、抱法、取势、优术四者并举,能够标本兼治,实现社会长治久安。

优效备考:数学高考复习的教学追求

如何提升数学高考复习的效能是值得探讨的问题.优效备考以“一核”“四层”“四翼”为导向,以“取势”“明道”“优术”为教学策略,注重“素养导向”,注重变式探究,注重解题反思,追求“质量优、效率高、效益佳”的教学效能.

在交互探讨中提升数学解题水平

“取势-牛鼻子-优术-明道-登高”,既是学生提炼出来的数学五步解题方法,又是师生在交互探讨中凝练出来的数学解题心得体会从数学概念定理等情境与问题中“取势”、寻找“牛鼻子”,明确考什么;通过“三审”题目、“一题多解”的途径“优术”,明晰怎么考;运用“条件多用”、“变式研究”的策略,“明道”、“登高”,感悟怎样解题在交互探讨中提升数学解题水平,感悟数学学习真谛.