优秀中国传统文化在大学生思想政治教育中的应用

当前时期,在现阶段的高校教育过程中,应当要明确思想政治教育,对于学生知识学习和综合素养提升的重要性作用,也应当结合现今的教育形势来组织开展更加多样化的思想政治教育,不断提高学生的思想道德素养和个人品格,基于此,该文主要针对优秀中国传统文化在大学生思想政治教育中的应用展开了研究与分析。

中国优秀传统文化与红色文化融入高职校园文化的研究

随着时代的发展,在新媒体技术日新月异的环境下,高职学生对中国优秀传统文化与红色文化的认识现状与学习两种文化所面临的问题值得重新思考与分析。为提升学生的思想政治素质,满足新时代高职学生的精神需求,坚持社会主义核心价值体系的根本方向,打造高质量的校园文化氛围,本研究运用问卷调查的形式,重新审视高职校园文化建设。在新媒体环境下通过融入中国优秀传统文化与红色文化来引导高职校园文化的传播,满足高职学生的思想和精神文化追求,促进学生对中国优秀传统文化与红色文化的传承。

中国优秀传统文化融入高校体育课程思政建设的探索研究

自党的十八大以来,“立德树人”的根本任务被习近平总书记在多个场合反复提及并强调。中华优秀传统文化作为我国宝贵的文化遗产,资源广博,底蕴绵长,对于高校体育课程思政建设而言,它不仅是宝贵的教学素材,更为这一工作注入了源源不断的活力。鉴于此,文章从“立德树人”的教育核心出发,深入挖掘中华优秀传统文化中的教育价值,以及中华优秀传统文化在高校体育课程思政建设中的重要作用,并探讨如何将传统体育文化元素与高校体育课程思政建设相结合,从而为我国高校体育课程思政建设实践提供有益的参考与启示,并推动相关工作的深入开展。

中国优秀传统文化元素在艺术设计中的应用探究

在当今全球化和信息时代,不同文化之间的交流变得前所未有地频繁和广泛。这种文化交流不仅推动了世界各地艺术设计领域的发展,同时还催生了对优秀传统文化元素的重新关注和利用。本文主要从艺术设计的内涵、中国优秀传统文化元素概述、优秀传统文化元素应用于艺术设计的文化价值、艺术设计中优秀传统文化元素内容、中国传统元素在艺术设计中的创新应用探究五个方面进行了探究。旨在通过对中国优秀传统文化元素在艺术设计中的应用的探究,展现中国优秀传统文化的魅力和价值,以及艺术设计的创意和魅力。

中国优秀传统文化融入幼儿教育

如今,学习和传播中国优秀传统文化成为趋势,但学前儿童作为身心尚在发展的群体,往往在这一趋势中被忽视。在中国优秀传统文化融入幼儿教育过程中,学前儿童对中国优秀传统文化的认知程度、学前儿童各年龄段的不同授课方式的选择、幼儿园关于中国优秀传统文化的环创设计以及如何提高学前儿童的接受程度等多方面存在问题,为进一步促进中国优秀传统文化在学前儿童领域的传播,加快中国优秀传统文化融入幼儿教育的进程,国家、幼儿园、教师、家庭、社区等各主体都应采取对应措施助力发展。

探究中国优秀传统文化元素在视觉传达设计中的创新应用

随着全球化和数字化的发展,优秀传统文化在设计中的作用逐渐受到重视。本文旨在探讨中国优秀传统文化元素在当代视觉传达设计领域的应用,重点分析其创新性及对设计语言的影响。通过对中国优秀传统文化元素如书法、绘画、民俗、建筑等的解读和分析,试图探索优秀传统文化与现代设计的融合之道,以期为设计师提供启发和借鉴,进而促进视觉传达设计行业的不断创新。

中国优秀传统文化融入学前教育中的路径研究

中国优秀传统文化是中国几千年文化的智慧结晶,是时代性、民族性、历史性的集中体现,是形成正确世界观、价值观、荣辱观的基础。当前我国学前教育受学校、教师、家庭和社会等多方面影响,中国优秀传统文化教育较为欠缺。本文试图通过以学校为主场,教师为引线,家庭为辅助,社会为监管的模式,四力合一,形成闭环,有效助力中国优秀传统文化融入学前教育中。

非物质文化遗产保护与中国优秀传统文化传承策略

文章主要研究了非物质文化遗产的保护以及中国优秀传统文化的传承。包括非物质文化遗产的相关概述、非物质文化遗产的主要保护策略以及基于非物质文化遗产的中国优秀传统文化传承策略。希望通过本次的分析,可以为我国非物质文化遗产的科学保护与优秀传统文化的良好传承提供一定参考,从而进一步促进中国优秀传统文化在现代社会中的传承与发展。

多模态话语框架下中国优秀传统文化外宣研究

随着中国综合国力增强,国际地位提高,实现中国优秀传统文化对外宣传已经成为中国提升文化软实力的重要途径之一。青年是中日文化交流的新生力量,同时也成为了未来中国优秀传统文化对外传播的主力军。本文对中国优秀传统文化对外传播的现状做出阐述,从而说明多模态话语框架对于文化外宣的可行性。并针对日本青少年对中国优秀传统文化的认知程度进行调查分析,从而揭示当前文化外宣存在的问题,并且提出在多模态话语框架下针对这些问题的解决途径,即引入多种模态丰富话语框架;选择更加喜爱的传播渠道和多感官增强沉浸感。

中国优秀传统文化元素在现代环境艺术设计中的运用

在当代社会,随着全球文化的交流与融合,设计不再局限于特定地域或文化,而是呈现出多元化和开放性的趋势。在这个背景下,中国优秀传统文化元素作为源远流长的文明遗产,逐渐成为现代环境艺术设计中的重要组成部分。通过将优秀传统文化融入设计之中,设计师不仅展示了对历史文化的尊重和传承,同时也为作品赋予了独特的艺术语言和深刻的文化内涵。本文旨在探讨中国优秀传统文化元素在现代环境艺术设计中的运用,深入剖析其意义、问题以及具体应用方式。通过对传统符号、书画、剪纸以及传统色彩等元素的特色应用进行研究,以期全面把握中国优秀传统文化在现代设计中的发展状况。

基于中国优秀传统文化的美术教学资源开发与应用

中国优秀的中国优秀传统文化,是指我国几千年来一脉相承的,独具民族性、地域性、历史性、广泛性特点的优秀的文化。艺术教育继承了中国优秀传统文化,使其更加令人愉悦,并且可以在视觉和直观的活动和作品中隐式地继承和创新,将中国优秀传统文化和现当代美术教育相融合,能够提高学生审美和道德情操、加强文化自信、构建更加健康完善的人生观和世界观。因此,本文重点研究基于中国优秀传统文化的美术教学资源开发与应用,旨在提升学生美术核心素养,促进学生全面发展。

中国优秀传统文化底蕴下大学生心理健康教育思政路径探索

中华优秀传统文化是中华民族的宝贵精神财富,是中华文明历经数千年发展演进而形成的独特文化体系,能够为高校课程思政探索提供强有力的理论支撑和丰富的理论资源。通过对中国优秀传统文化中蕴含的心理健康教育资源进行深入挖掘,培养大学生的健康心理素质,提高其道德素质、增强文化素养、法治观念和社会责任感,促进大学生全面发展。对推进大学生心理健康教育的思政建设和拓展思想政治教育渠道具有一定的理论和实践意义。

中国优秀传统文化在建筑设计中的传承与融合

在当今建筑设计领域,传承与融合中国优秀传统文化已成为一个备受关注的话题。建筑作为人类文明的载体之一,不仅仅是功能性的空间构造,更是文化传承和表达的重要载体。文中探讨中国优秀传统文化与建筑设计的关系,探讨在建筑设计中传承与融合中国传统文化的原则、方法和挑战,以期为当前建筑设计实践提供有益的思路和启示。

中国优秀传统文化在初中语文教学中的应用

本文探讨了中国优秀传统文化与初中语文教学的紧密关系及其在教学中的应用价值,然后提出了将中国优秀传统文化融入初中语文教学的具体策略,包括熟悉教材并深挖传统文化元素、更新教学理念以提高应用效果、丰富文化活动以强化认知、以及推介国学经典以进行弘扬等。这些策略旨在充分发挥中国优秀传统文化在初中语文中的应用效果,提高语文教学成效的同时有效传承和弘扬中国优秀传统文化。

中国优秀传统文化融入高校美术教育课程的教学研究

传统文化经由不同社会历史时期发展和积淀,其中比较具有代表意义的是绘画作品,其发挥载体作用将传统文化延续至今,同时传统文化对美术创作起到引领作用,提高作品辨识度。高校美术教师要充分认识到这一点,进行课堂教学的过程中将中国优秀传统文化合理融入,强调美术作品的传统文化底蕴是一种特色化表现。如此教学,课堂内容丰富,而且大学生更加深入认识传统文化艺术,其艺术素养提升,主动承担起传统艺术的传承责任,对艺术良性发展起到推进作用,本文针对中国优秀传统文化融入高校美术教育课程教学的有效方法展开研究。

外国人爱上中国优秀传统文化

“中国文化在俄罗斯越来越流行,特别是现在。”叶询之告诉《中国经济周刊》记者。叶询之是俄罗斯人,在中央美术学院书法学院读研究生。在学校,有很多和他一样被中国文化和机会深深吸引的留学生。有学书法的俄罗斯人、学版画的美国人、学壁画的葡萄牙人……叶询之就是他们中的一员。求学过程,给他的生活打上了深刻的“中国烙印”。现在,叶询之可以熟练地使用美团外卖下单最爱吃的红烧茄子,使用淘宝购买学习用品,周末和同学一起玩剧本杀,听两个多小时的昆曲《牡丹亭》。

中华优秀传统文化融入英语专业课程思政的实践策略

中华优秀传统文化是中华民族上下几千年来人民群众的智慧结晶,饱含着非常丰富的教育资源。高校英语专业课程应着力构建自身对中西文化的客观情感认知,在尊重、研究英语语言及相应社会文化的基础上不断坚定自身的民族文化情感,并引领学生在不同的语言文化氛围中体悟中华优秀传统文化的内在意蕴,在课程思政中促进自身评价能力与学生语言能力的提升与进步。高校英语教师应带领学生对比中外古典语言文化的艺术特性,深入了解中华文化的无穷魅力,构建强有力的文化自信与民族自豪感,鼓励学生在集成传统文化精华的基础上为其赋予时代魅力,为新时代学生英语语言专业能力与人格精神的高质量发展提供丰厚滋养。

中国传统文化的核心价值观

中国优秀传统文化是“中国化时代化的马克思主义”的组成部分,其基本理论之一就是孔子总结的仁学礼学,仁学要求君子治国富民,礼学要求君子按公认的准则获取有限的私利,旨在社会共同富裕,而这正是中国传统文化的主要优秀之处和核心价值观所在。根据这一理论的发展轨迹,可将中国思想文化史分为五个时期:五帝夏商周春秋九代治国理论产生并定型的“先王之道”时期;九代后九代之交孔子师徒祖孙总结发展“先王之道”,创造“新王之道”的时期;后九代“百家争鸣”的战国子学时期;汉至清代反复解读“先秦经典”,间出己意的经学时期;清末民国要求全盘西化实未全盘西化的时期。如此分期长处有二:一是中国传统文化基本理论和核心价值观发展脉络很清晰;二是可实证每个历史时期的思想文化虽然千差万别,言人人殊,但基本理论和核心价值观一以贯之。

中国优秀传统文化融入高职英语课程思政探索路径

中国优秀传统文化融入英语教学,可以拓宽文化传承与发展的维度,丰富英语课程的育人功能,增强学生用英语传播本土文化的意识。在英语课程思政建设中,教师应充分发掘传统文化元素,灵活创新教学形式,强化课后教学环节,拓展中国优秀传统文化的渗透深度,使英语课程思政建设充分发挥思想指引、道德培育、思想规范的作用。基于此,结合中国文化失语现象,探究了传统文化在英语课程思政建设中的价值及其存在的问题,并提出了中国优秀传统文化融入英语课程思政的路径。

从中国优秀传统文化中看中国电影发展的新方向

一、中国传统文化与中国电影的历史脉络一直以来,中国电影就与戏剧有着密切的联系,“电影初到中国,也称为影戏……中国电影传统的形成与当时的戏剧有直接的关系。”[1]因此,很多电影史学家也把中国早期电影称为“影戏”。从历史维度考察,中国戏曲萌芽于先秦时期,形成于唐代,发展于宋金,成熟于元代。