双循环格局下优秀乡土文化传承与创新的“全球—地方”模式研究——以徐州市贾汪区马庄村为例

优秀乡土文化是乡村振兴的源头活水、力量之根和发展之魂。为实现优秀乡土文化传承与创新,以徐州市贾汪区马庄村为例,在对马庄村优秀乡土文化传承实践分析的基础上,剖析新时期马庄村乡土文化传承与创新所面临的问题,立足于双循环发展格局,依据“全球-地方”理论,提出了双循环格局下构建马庄村乡土文化传承与创新的“全球-地方”模式建议。认为应立足于全球市场,从加大国际文化交流、融入汉文化元素打造特色乡村品牌、加大乡土文化的数字化转型,实现马庄村优秀乡土文化的全景式呈现,推动“文旅+”多元产业融合,形成乡村文化产业集群,从而全面推动乡村振兴。

双循环格局下基于“乡村-全球”互动的优秀乡土文化传承与创新路径初探——以徐州市贾汪区马庄村为例

优秀乡土文化是全面实施乡村振兴战略的源头活水、力量之根和发展之魂,是乡村产业振兴的重要支撑。为探讨实现优秀乡土文化价值提升的有效路径,文章简要阐述了当前“全球-地方”互动理论对优秀乡土文化价值提升的重要性,同时,以江苏省徐州市贾汪区马庄村为例,在对马庄村优秀乡土文化传承实践分析的基础上,提出了“全球-地方”互动下优秀乡土文化价值提升的几点建议:融入全球文化市场、打造特色乡村品牌、加强乡土文化传承与创新人才队伍建设、大力推进乡土文化的数字化转型、构建乡村文化产业集群发展,多措并举推动乡村振兴战略高效实施。

优秀乡土文化融入综合实践活动的策略研究——以夏邑县骆集乡地域为例

《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出,将优秀乡土文化融入综合实践活动,使得优秀乡土文化的学习得到极大延伸,有利于青少年在真实的学习、生活和情感表达中得到文化浸润。在综合实践活动中有效的利用乡土资源,让学生接近、亲近乡土文化,能够唤醒他们心灵深处埋藏已久的对乡土文化的强烈的主体意识,在活动中感受历史文化浓郁的乡土风情。提高学生对自己家乡与祖国的热爱之情,增强学生的文化自信心与文化认同感。在开展综合实践活动时,我们可以拓宽主题,丰富活动内容,创新活动形式,让学生在活动中近距离接触、体验、探究乡土优秀传统文化的深厚内涵。实现教育“立德树人”的目标。

乡村振兴背景下优秀乡土文化传承路径分析

优秀乡土文化涵盖村落建筑文化、农业农耕文化、乡村手工艺文化、节日节庆文化、民间艺术文化等,是乡村地区宝贵的文化资源。本研究分析了乡村振兴的目标和要求,围绕乡村“五大振兴”提出了传承优秀乡土文化的具体实施路径,包括在乡村旅游、民宿、文创产品开发中融入乡土文化,构建乡土文化保护机制、营造乡土文化氛围等措施。

全面推进乡村振兴视阈下优秀乡土文化的传承与创新

传承和创新优秀乡土文化是乡村振兴的保障,但由于农村经济发展的阶段性落后,一些地域性优秀乡土文化的传承和创新面临着价值迷茫、主体缺失、动力式微、创新特色不足等问题。因此,在全面实施乡村振兴战略过程中,要重建优秀乡土文化的现代价值体系,健全优秀乡土文化建设的责任评估机制,推动优秀传统乡土文化多元融合发展,完善乡村特色文化人才的培养机制,实现优秀乡土文化的历史传承与现代创新。

乡村振兴背景下优秀乡土文化传承的路径探析

文章分析了我国优秀乡土文化与农村经济的内在关联,认为我国优秀乡土文化在传承过程中注重短期收益,忽视文化传承与长期经济发展之间的内在关联;部分农村优秀传统文化面临边缘化、失传的风险;乡村文化经济开展模式容易千篇一律,无法凸显文化特色等问题。在此基础上,提出了基于“算大账、算长期账”思维制订乡村经济发展战略、提升农村常住人口的综合素质和认知水平、加大对农村地区非物质文化遗产的传承和保护力度等优秀乡土文化传承路径,供参考。

试谈优秀乡土文化教育寓语文教学融入策略

小学语文教学中,优秀乡土文化知识在补充教科书内容方面有着独特的作用。怎样将优秀乡土历史知识与课文内容有机融入,从而既激发学生的学习兴趣,又提高教学质量呢?试谈以下优秀乡土文化教育寓语文教学融入策略。

开发与利用乡土优秀文化资源增强体验式德育的实效性研究

开发和利用乡土文化资源在德育实践中有着重要意义。以乡土文化资源为载体,构建科学的乡土教材体系、多元的实施体系、开放的评价体系,促进德育生活化、活动化,课程化,增强德育的实效性。

中国式农村教育现代化:内涵阐释、历史观照与推进道路

党的二十大提出了“中国式现代化”重要思想,中国式农村教育现代化也被赋予新的时代内涵。农村教育发展受所处社会的政治、经济、文化等因素的综合影响。系统梳理新中国成立以来农村教育发展的历史脉络显示:农村教育优先发展战略地位的确立、多管理主体权责关系的平衡、多样化办学实践样态的探索、系统化改革发展思维的完善共同构成了农村教育现代化的实践逻辑。中国式农村教育现代化的推进要通过加强乡村教师队伍建设、挖掘农村教育特征和优势、加快数字技术赋能农村教育、优化农村教育体系结构、发挥农村教育内外部功能来实现,走优质的、特色的、先进的、系统的、多样的发展道路。