高中数学教师概念教学元认知知识水平评价——优秀型与新手型教师的个案比较

数学概念是进行逻辑思维的第一要素,为了解高中数学教师概念教学的元认知知识水平,围绕元认知知识维度,采用访谈调查法,对3名优秀型教师和3名新手型教师进行深度访谈,并运用布卢姆认知目标分类理论对研究数据进行整理和编码分析。结果表明,新手型教师和优秀型教师在"主体性因素知识""对象性因素知识""策略性因素知识"等方面存在明显差异。为提高概念教学的元认知知识水平,教师,尤其是新手型教师就要系统掌握专业知识,深入了解学生学情,精心打磨教学语言。

《大学教师教学关键环节行为评价问卷》的验证性因素分析

对某高校942名学生进行了《大学教师教学关键环节行为评价问卷》的测量,采用Anos4.0程序进行验证性因素分析,结果表明,该问卷的模型建构比较理想且各因子指标拟合较好,可以作为下一步研究的良好测量工具。