美国优秀幼儿教师专业标准及其启示

美国全国教学专业标准委员会制定的优秀幼儿教师专业标准提出了优秀幼儿教师所应达到的专业发展要求,成为美国幼儿教师专业发展的理想目标,在美国幼儿教师专业化的过程中发挥着重要的作用。对这一专业标准内容的介绍与分析,可以为构建我国幼儿教师专业标准提供借鉴。

优秀幼儿教师评价的反思与重构——基于复杂性理论的视角

教师是教育发展的关键所在。“优者从教、教者从优”一直是教育所奉行的重要理念,然而,什么样的幼儿教师才称得上是优秀教师呢？以复杂性理论为视角,通过分析对幼儿教师评价中普遍存在的模块化、标尺化、价值多元化等问题,揭示出优秀幼儿教师“自组织性”的特点,即在评价中要尊重幼儿教师的整体性、主体性和重视其教育信仰的养成。

优秀幼儿教师不同发展阶段影响因素的调查研究——以江苏省为例

本研究以江苏省苏南、苏中、苏北地区幼儿园的优秀教师为研究对象，了解普通幼儿教师成长为优秀幼儿教师的影响因素，进一步分析影响不同发展阶段的优秀幼儿教师专业成长的关键因素。结果表明，对优秀幼儿教师成长影响较大的前五个因素依次为：“遇到一位好的指导教师”、“职前受到严格的教师专业教育”、“领导同事的认可”、“进修学习”和“自己的教学经验得到同行的肯定”。其中，“遇到一位好的指导教师”是影响积累期优秀教师成长的关键因素：“领导同事的认可”是影响成熟期优秀教师成长的关键因素：“自己的教学经验得到同行的肯定”是影响创造期优秀教师成长的关键因素。

幼儿教师眼里的优秀幼儿教师

对幼儿园骨干教师的访谈显示，幼儿教师心目中的优秀教师形象是：钟情幼教。热爱孩子，有职业幸福感；了解孩子，因材施教，给孩子恰当支持；从容向上，善于思考，做终身学习者。其中，热爱并幸福是优秀幼儿教师的专业情感特质，因材施教是优秀幼儿教师的专业技能特质，积极向上、勤奋好学是优秀幼儿教师的个性品质。

优秀幼儿教师群体特征的调查研究——以江苏省为例

在抽样调查的基础上,文章对优秀幼儿教师的群体特征进行因素分析,发现优秀幼儿教师具备较高的职业认同度、丰富的专业知识和能力、高尚的职业道德、积极的个性特征和良好的行为习惯。提高幼儿教师的职业认同度,要以＂师德为先＂,重视幼儿教师教育公平意识的养成;以＂能力为重＂,加大幼儿教师核心能力的培养力度;引导幼儿教师做好职业生涯发展规划。这有利于促进幼儿教师专业化发展,从根本上提高学前教育办学质量。

试析优秀幼儿教师的教育行为特征

优秀的幼儿教师首先要符合《幼儿园教师专业标准（试行）》的要求．在此基础上，其教育行为还要同时具备三大特征：一是以合理的规则引领儿童，帮助儿童成长为负责任的社会人；二是拥有教育智慧，不仅深入了解教育的对象、熟知学科知识，而且还懂得如何去教，不屈从于权威的干预：三是无条件地关爱幼儿。

探寻优秀幼儿教师成长的“心”路径

高质量的幼儿教育需要高水平的优秀幼儿教师。优秀幼儿教师的成长经历了一个由一般到优秀的过程，优秀幼儿教师的成长要从“心”开始，尽心组织每一次活动，全心关爱每一位幼儿．真心对待每一位同事，诚心沟通每一位家长，用心提高每一项专业素质，不断探求成长的“心”路径。

美国《优秀幼儿教师专业标准》研究

美国有关幼儿教师专业标准的研究积累了丰厚的经验,并建立了结构完善、适用广泛美国优秀幼儿教师专业发展标准。根据美国全国专业教学标准委员会(NBPTS)拟定的《优秀幼儿教师专业发展标准》(Excellent preschool teachers professional standards),梳理了美国幼儿教师专业发展的历史,分析了美国幼儿教师专业标准体系的特点,并重点论述美国优秀幼儿教师专业标准的内容及对我国的启示。

试析优秀幼儿教师必备的人格特征

幼儿教师的人格特征对幼儿的发展有重要影响。优秀幼儿教师的人格特征优于普通幼儿教师。文章结合国内外学者关于优秀幼儿教师人格特征的研究结论,依据优秀教师人格特征的维度分类,提出优秀幼儿教师必备的五大人格特征,即善于沟通、勇于创新、不断反思、敬业爱幼、聪慧好学。

美国NBPTS优秀幼儿教师档案袋评价及其启示

档案袋评价是美国专业教学标准委员会(NBPTS)对优秀幼儿教师进行资格认证时,所采用的重要的评价方式之一。美国NBPTS优秀幼儿教师档案袋评价的参照标准、内容、实施过程及特点,对我国幼儿教师评价有以下借鉴意义:制定全面科学的评价标准;以促进幼儿教师专业发展为评价目标;确定多样化的评价内容;重视幼儿教师在评价中的主体地位。

由《专业标准》例说优秀幼儿教师的素养

从《幼儿园教师专业标准（试行）》对幼儿园合格教师专业素质的基本要求出发,结合案例分析优秀幼儿教师的基本素养：一是＂有温度＂的职业情感,这是教师保障幼儿幸福童年应具备的情感态度;二是＂有厚度＂的实践智慧,这是教师实施优质学前教育应具备的专业技能;三是有高度的专业追求,这是影响教师可持续专业化发展的重要内因。

河南省平顶山市优秀幼儿教师培养现状调查

随着教育的发展和科技的进步,幼儿教育越来越受到人们的关注。但是,我国幼儿教师的综合素质和专业技能滞后于社会需求,优秀的幼儿教师更是凤毛麟角。如何培养适合社会发展需要的优秀幼儿教师,成为幼儿教师教学改革的重点。为了全面提升平顶山市幼儿教师的基本素质和综合能力,对平顶山职业技术学院学前教育三年制普通专科学生进行调查。通过学生基本情况、教师专业化水平等六个方面,分析幼儿教师培养中存在的问题,为学前教育改革创新奠基。

解放思想,争做新时代的幼儿教师

幼儿教师作为教育的起点,在教育体系中处在十分重要的起始环节,在幼儿教育问题上如果没有能够做好教育的引导,那么对于幼儿未来的发展影响是巨大的,而在这个情况下,新时代的教育体系对于幼儿教师也提出了全新的要求,在立德树人的基本教育前提下更加强调幼儿教师自身的责任感,使命感和荣誉感,开始明确幼儿教师的师德底线,规范幼儿教师的职业行为,不仅要求幼儿教师的教学能力,同时也要求幼儿教师有道德情操,有仁爱之心,真正的严于律己,优教优学,在这个基础上提出的《新时代幼儿教师职业行为十项准则》更是将幼儿教师的行为规范提出了明确要求,本文要探讨的就是在新时代幼儿教师应该如何解放思想,成为新时代优秀幼儿教师。

孔菁华

孔菁华,现任广州市天河区辰康幼儿园园长,高级教师,广东省南粤优秀幼儿教师,广州市名教师工作室主持人。曾担任广州市音乐家协会幼儿音乐教育委员会副会长、广州市幼儿教育专业委员会音乐分会理事、天河区幼教音乐中心教研组组长。