苏霍姆林斯基的“研究态度”与“研究性学习”

苏霍姆林斯基主张在教学中运用“研究态度”,他反对消极地传授知识,提倡让学生独立思考,提倡用问题引导学生思考,他主张学生到自然界去,到教室外去观察、探索、思考。他的这些理论与传统的优秀教学法本质相同。传统的优秀教学法与研究性学习的目的不同,实施方式和过程不同,关注的重点不同,传统的优秀教学法是在学科基础上的教学,研究性学习不受学科限制。

试论弹性学制

我国的中、小学学制,几经变迁。有的人认为12年太长,引进了十年制;有的人认为10年不够,提出了“五、四、三制”,各有所持。实践表明,确有少数学生,10年可达到高中教学大纲的全面要求。据连续六年的统计,湖南省南县一中,以不多于10年的时间读完高中,考入重点大学的学生就在200人以上。也确有不少学生,即使12年,也被拖得筋疲力尽,还达不到最低标准,丧失了进取心。也是南县一中。